연구 목적: 이 연구는 인문치료 기반 학업상담에서 내담자의 자기수용 과정에서 나타난 변화를 고찰하는 것이 목적이다. 연구 방법: 시와 미술 등을 활용한 인문치료 이론과 학업상담을 융합하여 19회기에 걸쳐 진행된 상담 내용을 고찰함으로써 내담자의 자기수용 과정과 그 효과를 알아보고자 하였다. 연구 내용: 내담자 A는 대학에서 학습부진을 겪고 있고, 회피 성향이 높아 인간관계 및 학업에서도 어려움을 겪고 있었다. 인문치료 기반 학업상담 결과 A가 자기탐색 및 자기이해를 통해 자기수용에 이르는 과정에서 자신의 단점을 수용하고, 이를 개선하려는 모습이 관찰되었다. 결론 및 제언: 인문치료 기반 학업상담 프로그램은 A의 자기탐색을 위한 활동에 대한 거부감을 줄여 주었고, A의 자기탐색 및 자기이해를 통한 자기수용은 A의 학습 습관에 유의미한 변화를 이끌어내었다.

The purpose of this study is to examine the changes in the self-acceptance process of clients in humanities therapy-based learning counseling. We tried to find out the client's self-acceptance process and its effectiveness by examining the contents of counseling conducted over 19 sessions by combining humanities therapy theory using poetry and art and learning counseling. Client A was suffering from poor learning in college and had high avoidance tendency, which led to difficulties in human relations and academic studies. As a result of learning counseling based on humanities therapy, it was observed that A accepted his shortcomings and tried to improve them in the process of reaching self-acceptance through self-exploration and self-understanding. The humanities therapy-based learning counseling program reduced A’s resistance to activities for self-exploration, and A’s self-acceptance through self-exploration and self-understanding led to significant changes in A’s study habits.