연구 목적: 본 연구는 특성화 고등학생의 학교생활 스트레스가 진로결정자기효능감에 미치는 영향력을 살펴보고 학습된 무기력, 교사지지와 또래지지와의 관련성을 탐색함으로써 특성화 고등학생의 학교생활 스트레스를 낮추고 진로결정자기효능감을 강화할 수 있는 개입방안을 탐색하고자 하였다. 연구 방법: G광역시에 소재한 특성화고등학교 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 회수한 170사례중 총 160사례를 대상으로 통계분석을 실시하였다. 연구 내용: 첫째, 학교생활 스트레스가 진로결정자기효능감에 부의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 학교생활 스트레스와 진로결정자기효능감 사이에 교사지지는 조절효과가 있고 친구지지는 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 학습된 무기력은 학교생활 스트레스와 진로결정자기효능감 사이에 부분적으로 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 및 제언: 특성화고등학생의 학생생활스트레스를 낮추고 진로결정자기효능감을 높이기 위해서는 진로상담과정에서 교사가 학생들과 친밀한 관계를 형성할 수 있는 기회제공과 학습된 무기력을 낮출 수 있는 방안마련이 필요하다.

The purpose of this study is to help specialized high school students to provide theoretical and empirical grounds for designing a future that suits them by confirming the significance of school stress and career decision self-efficacy and exploring related factors. As a result of the analysis, it was analyzed that school life stress had a negative effect on career decision self-efficacy, and among these variables, it was confirmed that teacher support had a moderating effect and friend support had no moderating effect. In addition, it was confirmed that learned helplessness had a partially mediating effect. Based on the results of this study, this study is meaningful in that it suggests a direction for ways to lower the stress of school life and increase the self-efficacy of career decisions in specialized high school students.