이 연구는 마음챙김과 사회정서학습(SEL)의 융합방안을 탐구한 것이다. 마음챙김과 SEL의 융합은 양자 간의 차이점과 유사성이 공존하기 때문에 가능해진다. 그렇지만 그 차이가 다양한 층위에서 나타나기에 '마음챙김에 기초한 사회정서학습(MBSEL)'을 구상하는 데에는 다음과 같이 몇 가지 주의할 부분들이 존재한다. 첫째, 융합은 자기인식이라는 공통요인을 극대화하는 방향으로 이루어져야 하며, 둘째, 융합은 세속과 초월, 자아와 무아, 성과지향주의과 내려놓음 사이에서 균형을 이루어야 하고, 셋째, 융합은 무사시와 유사시, 선행전략과 후행 전략, 향내적 공부와 향외적 공부 간의 균형을 이루어야 하며, 넷째, 융합은 자비명상을 중심으로 자기중심적인 지혜와 관계적 기술을 보완하는 방향으로 이루어져야 하고, 다섯째, 융합은 학생들의 흥미를 고려하면서도 마음챙김의 본질을 구현하는 방향으로 이루어져야 한다는 것이다.

This study explores the convergence direction of mindfulness and social-emotional learning (SEL). The fusion of mindfulness and SEL becomes possible because the differences and similarities between the two coexist. However, since the difference appears at various levels, there are several points to note when designing 'Mindfulness Based Social and Emotional Learning (MBSEL)'. First, convergence should take place in the direction of maximizing the common factor of self-awareness. Second, convergence should be achieved while balancing the secular and transcendental, ego and selflessness, performance-oriented and letting go. Third, convergence should be achieved while balancing the preceding and succeeding strategies, introspective and extroverted studies, and fourth, convergence should be done in a way that complements wisdom and relational skills through compassion meditation. Fifth, convergence should take place in a direction that realizes the essence of mindfulness while considering the interests of students.