본 연구는 먼저 2009 개정 초등 수학교과서와 2007 조등 수학교과서, 핀란드 초등 수학교과서를 스토리텔링 관련 영역을 중심으로 비교 분석하였다. 분석 결과 2009 개정 초등교과서는 주로 단원 도입부분에 동기부여 자료로 스토리텔링을 사용하였고 스토리텔링의 다양한 요소들을 교과서 각 영역에 활용하여 학생들의 학습능력을 신장시키고자 노력 하였다. 반면에 핀란드 초등수학교과서는 우리와 달리 수학영역 내 뿐만 아니라 다른 교과 영역들, 실생활, 문화, 성인사회의 경험 등 다양한 연결성을 강조하고 있다. 그래서 향후 스토리텔링을 적용한 우리나라 초등학교 수학교과서 개발 시 단지 학생들의 수학에 대한 흥미와 동기부여에서 더 나아가 학생들이 수학적 개념에 대한 이해와 수학적 사고능력 까지도 신장 시킬 수 있는 질적으로 좀 더 향상된 자료개발이 요구된다.

This study compare and investigated between 2009 revised elementary mathematics textbook and finland elementary mathematics textbook focusing the storytelling related fields. The result of analysis is follows that 2009 revised elementary mathematics textbook is mainly used storytelling as motivation material in introduction part. also, effort to boost the learning ability of students through application of diverse components of storytelling in each units of textbooks. Meanwhile, finland elementary mathematics textbook illustrates the connections and uses of mathematics within mathematics itself, between mathematics and other disciplines, and in the life, culture, and occupational experiences of adult communities. Henceforward, we should consider in elementary mathematics textbook development that the storytelling is used not only to arouse interest and motivation but also to increase the degree of understanding of mathematical conception and the mathematical thinking ability. furthermore, we need to the development of high qualitative storytelling materials