본 연구의 목적은 초기 성인기 발달장애인 자녀의 도전행동에 대한 어머니의 인식과 경험을 심층적으로 살펴보는 것이다. 따라서 본 연구는 도전행동을 보이는 초기 성인기 발달장애인 자녀를 양육하고 있는 6명의 어머니를 대상으로 심층면담을 진행하고 주제분석방법을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구결과, 1) 어머니가 인지하는 자녀의 도전행동 양상, 2) 도전행동에 대한 어머니의 인식과 감정, 3) 도전행동에 대한 어머니의 행동대응, 4) 시간이 지남에 따라 변하는 환경과 변화하는 어머니의 대응, 5) 정책 욕구가 주제로 도출되었다. 어머니는 자녀의 도전행동의 원인에 대해 잘 이해하지 못할 때 답답함, 당황스러움, 수치스러움, 화 등의 감정을 경험하기도 했지만, 시간이 지남에 따라 도전행동 대응 노하우를 축적해 나갔다. 특히 공감과 칭찬, 자율성을 키워주는 긍정적 양육이 통제적 양육보다 도전행동 감소에 더 효과적이었던 경험을 보고했다. 그럼에도 불구하고 도전행동의 원인과 대응방법에 대한 의문이 여전히 남아있고, 성인 자녀의 미래에 대해 커지는 염려가 있었다. 연구결과를 근거로 도전행동을 하는 자녀를 둔 양육자를 위한 교육내용 마련, 발달단계와 생활주기를 반영한 도전행동 대응 양육지원체계 확립 등을 제안하였다.

The goal of the study is to explore the mothers’ experiences of taking care of their young-adult children with developmental disabilities, especially their perception of and responses to their children’s challenging behaviors. Taking care of young-adult children with developmental disabilities is particularly challenging due to their physical development and their growing needs for communication, but little research has focused on this topic. Therefore, the study conducted in-depth individual interviews on six mothers and implemented a semantic analysis. The primary themes that arose from the analysis include: 1) the patterns of the children’s challenging behavior identified by the mothers; 2) the mothers’ perceptions of and their emotion about the challenging behavior of their children; 3) the mothers’ behavioral responses to the challenging behavior of their children; 4) the contextual changes experienced by the mothers over time and their changing responses to their children’s challenging behavior; and 5) mothers’ needs for policies to support them. Mothers reported negative feelings such as a withering feeling, embarassment, shame, and anger, but mothers also learned their own ways to address the challenging behavior of their children. Particularly, mothers reported that they found it helpful to reduce challening behavior of their children when they used a positive care approach which includes emotional support and support for their children’s autonomy, rather than a control-based approach. Social work implications of the study results are discussed, including the suggestion of educational programs designed for caregivers of individuals with developmental disabilities, and social work programs to help with caregiving that reflect the developmental stages of individuals with developmental disabilities.