근 범위에 따라 그 내용과 추구하는 목적을 살펴보는 것이다. 본 연구는 국내의 노인 음악 교육 프로그램을 선별하여 신체적 접근, 인지적 접근, 정서적 접근의 범위에 따라 분석을 실시했고, 그 결과 세 가지 특징을 확인할 수 있었다. 첫째, 신체적 접근으로의 프로그램은 노인들이 주체적으로 교육에 참여할 수 있게 하는 접근법으로 신체기능 프로그램을 음악과 접목시켜 거동이 자유롭지 못한 노인들에게 신체동작의 기회를 부여하고, 동작과 함께 가창이 포함된 프로그램을 통해 여러 감각 기관을 동시에 사용할 수 있도록 한다. 둘째, 인지적 접근으로의 프로그램은 노인들의 생활에 연관이 있는 주제를 선정하여 그들의 공감을 이끌어내고, 다양한 감각통로를 활용하는 자극과 매개의 제공을 중요한 지도방안으로 강조할 수 있다. 셋째, 정서적 접근으로의 프로그램은 노인 세대의 삶에 긍정적 정서를 통한 위로와 활력을 제공함과 동시에 사회적 교류를 활성화 할 수 있는 지도방안이다. 본 연구 결과를 바탕으로 노인 세대를 대상으로 한 음악 교육 프로그램에 대한 시사점이 제시된다.

This study aims to classify practical music education programs that can improve the quality of life of the elderly and examine the contents and goals pursued according to the range of approaches. This study selected domestic music education programs for the elderly and analyzed them according to the range of physical, cognitive, and emotional approaches. As a result, three characteristics could be identified. First, the program as a physical approach allows the elderly to participate in the education subjectively and provides chances for physical motions for the elderly who are less mobile, integrating the physical function program into music so that they can use several sensory organs simultaneously through the program that includes singing along with motions. Second, the program as a cognitive approach can draw their sympathy by selecting topics relevant to their lives and can emphasize the provision of stimulation and mediation through various sensory pathways as important teaching methods. Third, the program as an emotional approach is a teaching method that can provide comfort and vitality for the lives of the elderly generation through positive emotions and revitalize social exchange simultaneously. Based on the results, implications for music education programs for the elderly were suggested.