본 연구는 공업계 특성화고등학교 특수학급 학생의 사회적 기술의 향상을 위한 집단미술치료 사례연구로, 집단미술치료가 참여자의 사회적 기술 향상에 효과가 있는지와 집단미술치료 과정에서 나타난 사회적 기술 변화의 과정을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 공업계 특성화 고등학교 특수학급 2학년에 재학 중인 장애학생 6명을 참여자로 선정하여 2017년 8월부터 2017년 10월 까지, 일주일에 1~2 회, 회기 당 80분씩 총 11회기에 걸쳐 집단미술치료를 실시하였다. 효과 검증을 위해 교사용 사회적 기술 척도(SRSS)의 사전·사후 검사를 SPSS 25.0을 사용하여 t-검증 처리하여 비교하였다. 그리고 집단미술치료 과정에서 나타난 사회적 기술 변화의 과정을 보기 위해 동적학교생활(KSD)의 사전·사후 검사를 비교 하고, 회기별 관찰 내용, 축어록, 연구자의 연구일지를 수집하여 질적인 분석을 하였다. 본 연구의 분석 결과 집단미술치료가 공업계 특성화 고등학교 특수학급 학생의 사회적 기술을 향상시키는 데 효과가 있었다. 또한 집단미술 치료 과정에서 적응적인 의사소통 및 협력과 집단지향적인 행동을 하는 등 참여자들의 사회적 기술의 변화가 관찰되었다. 본 연구는 집단미술치료가 공업계 특성화 고등학교 특수학급 학생들의 사회적 기술 행동에 미치는 효과를 규명하고 그 변화과정을 밝힘으로써, 집단미술치료가 학교 현장에서 특수학습 학생들을 전체를 대상으로 적용 가능하다는 점과 교육적 가치를 입증했다는 측면에서 의미가 있다.

This is a case study on group art therapy to improve the social skills of special class students in a specialized high school for technical fields, and the purpose of this study was to see if group art therapy was effective in improving the social skills of special class students in a specialized high school for technical fields and analyze the process of the changes in the skills. For this purpose, six disabled students who were eleventh-graders in a special class of a specialized high school for technical fields participated in group art therapy in a total of 11 sessions―1-2 sessions a week, 80 minutes per session―from August to October 2017. To test the effects, pretest and posttest were carried out by using the Social Skills Rating System (SSRS) for teachers and Kinetic School Drawing (KSD), and t-test was performed by using SPSS 25.0. The observations in each session, the list of abbreviations, and the researcher’s journal were collected to analyze the process of the changes made by group art therapy in the social skills of special class students in a specialized high school for technical fields. The study found that group art therapy was effective in improving the social skills of the special class students in the specialized high school for technical fields. In addition, changes in social skills of participants were observed, such as adaptive communication, cooperation and group- oriented behavior in group art therapy. This study is significant in that it has confirmed the effects of group art therapy on the social skills and behavior of special class students in a specialized high school for technical fields, analyzed the process of the changes in the skills, and proved the educational values of group art therapy as wells as its applicability to all the special class students at school.