본 연구는 통합교육 환경에서 ADHD 아동을 담당하는 초등일반교사 173명의 직무스트레스, 심리적 소진, 사회적 지지의 관계에서의 영향력을 살펴보기 위해 실시되었다. 또한 교사의 심리적 소진과 직무스트레스의 관계에서 사회적 지지의 매개효과를 살펴보았다. 연구 결과는 아래와 같다. 첫째, 통합교육 환경에서 ADHD 아동을 담당하는 초등일반교사의 직무스트레스는 심리적 소진과 정적인 높은 상관관계가 나타났다. 그리고 직무스트레스와 사회적 지지, 심리적 소진과 사회적 지지는 부적인 상관관계를 나타내었다. 통합교육 환경에서 ADHD 아동을 담당하는 초등일반교사의 직무스트레스가 높을수록 심리적 소진은 높아지며, 사회적 지지가 높을수록 심리적 소진은 낮아지는 것을 의미한다. 둘째, 사회적 지지의 조절효과를 살펴보기 위해 각 하위변인별로 위계적 회귀분석을 실시하였고, 그 결과, ADHD 아동을 담당하는 통합학급 초등일반교사의 직무 스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 정서적 지지는 완충적 조절효과의 결과로 나타났다. 셋째, ADHD 아동을 담당하는 통합학급 초등일반교사의 직무 스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 정보적 지지의 완충적 조절효과 또한 통계적으로 유의미하게 나타났다. 넷째, ADHD 아동을 담당하는 통합학급 초등일반교사의 직무 스트레스와 심리적 소진과의 관계에서 도구적 지지와 평가적 지지의 완충적 조절효과는 통계적으로 유의미하지 않았다.

The purpose of this study was to analyze the moderating effect of social support on the relationship between job-stress and burnout of elementary school teachers, teaching ADHD students in integrated school environment. The studying of previous research and theories found that variables in teacher burnout-adverse job-stress, social support and their relations were set for the study target. The subjects for the study were 173 teachers, teaching ADHD students in elementary school in integrated school environment. And they were given a on-line questionnaire which was later collected for analysis. In order to verify the moderating effect, the regression analysis was conducted. The results of this study are as follows. First, there was a statistically significant correlation analysis of elementary school teachers, teaching ADHD students in integrated school environment. The job-stress had a positive correlation with burnout. And job-stress and burnout had a negative correlation with social support. Second, emotional support of elementary school teachers, teaching ADHD students in integrated school environment had a significant moderating effect between the job-stress and burnout. Third, informational support of elementary school teachers, teaching ADHD students in integrated school environment had a significant moderating effect between the job-stress and burnout. Last, instrumental support & evaluative support of elementary school teachers, teaching ADHD students in integrated school environment did not have a significant moderating effect between the job-stress and burnout.