이 연구의 목적은 중학생의 스트레스 대처 하위유형에 따라 잠재계층을 구분하여, 그 잠재계층 분류에 영향을 주는 요인을 밝히고, 대처결과(스트레스 인지와 학교적응)를 검증하는 것이다. 이를 위해 확률적 표집으로 구성한 중학생 1,253명을 대상으로 잠재계층분석의 최신 3단계 접근 중 R-3STEP과 BCH방법으로 분석하였다는데 방법론적 의의가 있다. 잠재계층은 스트레스 대처 5가지 하위요인의 조합에 따라 3개 집단으로 구분되었다. 세 집단 중 계층1은 거의 아무런 대처를 하지 않고, 스트레스 인지와 학교적응이 낮은 과소 대처집단, 계층2는 대처노력으로 사회적 지원추구, 적극적 문제해결, 내적 감성발산을 선택적으로 사용하며 그 결과로 스트레스 인지는 낮고 학교적응은 높은 효율적 대처집단, 계층3은 5가지 대처를 모두 사용함에도 스트레스 인지는 높고 학교적응은 낮은 비효율적 대처집단으로 명명하였다. 학교적응에 어려움을 보이는 과소대처 집단과 비효율적 대처집단이 72.2%라는 결과는 중학생을 대상으로 스트레스 대처 개입이 필요하다는 실천적 함의를 갖는다. 높은 적응을 보이는 효율적 대처집단은 다른 집단에 비해 의지적 유연성, 영적 유연성이 높고 가정차원과 또래차원의 보호요인이 많았다. 이러한 연구결과는 스트레스 대처 프로그램을 위한 근거기반 자료로 활용될 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to identify the subgroups of stress coping types among middle school students and the respective influencing factors of each group, and to verify differences in the levels of stress recognition and school adaptation between groups. For this purpose, we analyzed 1,253 middle school students, using ‘the R-3STEP and BCH method in the three-step approach' of the latent class analysis. ‘The latent classes' were classified into three groups according to the combination of five sub-factors of stress coping. ‘Class 1’ was named ‘rarely-coping group,’ did not use almost any coping strategy, and as a result, stress recognition and school adaptation were low. ‘Class 2’was named ‘efficient coping group,’ used (coping mechanisms such as) social support seeking, positive problem solving, and internal emotion expressing that resulted in low levels in stress recognition and high levels in school adaptation. ‘Class 3’ was named ‘inefficient coping group,’ because stress recognition was high and school adaptation was low, even though all five coping strategies were used. Given the fact the students that were categorized into the ‘rarely-coping group’ and the ‘inefficient coping group’ account for 72.2% of the sample, this study provides a practical implication that stress coping program as intervention is crucial for middle school students. Finally, the analysis showed that students in the effective coping group had higher levels of volitional resilience and spiritual resilience than those of the other groups and also experienced more protective factors at the family and peer dimensions. These findings could be used as evidence-based data for stress coping programs.