본 연구는 지식 중심 교육과정을 적용하여 개발한 영국 초등학교 지리교과서의 내용 분석을 연구의 목적으로 한다. 내용 분석법을 통해 영국의 초등학교 지리교과서를 분석한 결과 ‘지역적 방법과 계통적 방법의 통합적 내용 구성’, ‘위치 지식의 학습을 통한 장소성의 인식’, ‘초등학생의 발달 수준을 고려한 내용 지식의 체계적 제시’, ‘지속가능성 교육의 개별 단원 내 통합’,‘야외조사를 통한 지리적 기능의 함양과 지리탐구의 실천’이라는 다섯 가지 특징이 확인되었다. 이것은 영국의 초등학교 지리교과서가 학생들의 지리적 이해를 확장하고, 다층적인 세계를 지리적으로 접근하는 학습의 도구로 활용될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study is to analyze the contents of geography textbooks in UK elementary schools developed by applying a knowledge-based curriculum. As a result of analyzing geography textbooks in UK elementary schools through the content analysis method are ‘Combined contents composition of regional and systematic methods’, ‘Recognition of place through learning of location knowledge’, ‘Systematic presentation of content knowledge considering the development level of elementary school students’, ‘Integration within individual units of education for sustainability’, and ‘Cultivation of geographic skills and practice of geographic inquiry through fieldwork’ were identified. This suggests that UK elementary school geography textbooks can be used as a learning tool to expand student’s geographic understanding and access a multi-layered world geographically.