본 연구는 4차 산업혁명과 관련한 국내·외 선행연구를 살펴보고 미래 교육에 필요한 핵심역량 중 의사소통능력을 효율적으로 준비하려는 방안 중 하나로 하버마스의 의사소통행위이론과의 관계성을 고찰해 보기 위함이다. 4차 산업혁명이 가까워질수록 ‘사회 정서 학습 기술(Social and Emotional Learning Skills)’이 산업계와 교육계 전반에 강조되는데, 상호이해를 기반으로 한 강제가 없는 자유로운 환경에서 양 방향적 의사소통을 하고, 문제가 제기되었을 때는 담론의 과정을 거쳐 상호 간의 이해를 전제로 한 합의점을 도출하는 하버마스의 합리적 의사소통 방식은 숙고해야 할 필요가 있다고 본다. 하버마스의 의사소통 방식이 진정한 미래형 의사소통 역량으로 자리를 잡기 위해서는 삶 가운데 형상화될 수 있는 공감이 내재된 의사소통이 이루어질 때 가능하다. 이는 초연결 사회 및 양극화 시대에 타인의 관점을 조망하고, 타인과 협력적으로 소통하고 더불어 살아갈 수 있는 요구를 충족시켜줄 수 있을 것이다. 더불어, 4차 산업혁명 시대에 요구되는 역량 강화 교육에 대한 적극적인 정책 마련이 필요한 시점임을 확인하였다.

The objectives of this study are to examine the domestic/foreign preceding researches related to the 4th industrial revolution, and also to consider the relationship with Habermas’ theory of communicative action, as one of the measures for efficiently preparing the communication competency of core competencies necessary for the future education. As the 4th industrial revolution gets closer, the ‘Social and Emotional Learning Skills’ are emphasized in the overall industrial and educational worlds. It would be necessary to carefully consider Habermas’ rational communication method to have bidirectional communications in free environment without compulsion based on mutual understanding, and also to draw an agreement on the basis of mutual understanding through the process of discourse in case when a problem has been posed. Habermas’ communication method could be settled down as a true communication competency of the future only when it could be represented in true empathy and life. This could prospect others’ perspective in the hyper-connected society and polarized era, and also meet the needs for collaboratively communicating and living together with others. Moreover, this study verified the necessity to establish the active policy of education for strengthening the competencies requested in the 4th industrial revolution era.