본 연구의 목적은 원격학습에 있어 PBL과 블랜디드 러닝을 혼합한 교양무용 실기수업의 활용가능성과 혼합학습에 대한 인식경험을 탐색해보는데 있다. 연구의 대상은 국내 S여자대학교 27명의 학생들이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교양무용 실기수업에 있어 PBL과 블랜디드 러닝의 상호보완 학습은 VAK의 학습 유형 이론을 근거로 시청각 자료와 읽기자료, 안무 활동자료, 과제 등의 콘텐츠가 제시되었다. 둘째, PBL과 블랜디드 러닝을 통한 수업운영방식은 창의적인 과제 제시 및 자기주도적 학습을 확대시켜나가는데 주안점을 두었다. 셋째, PBL과 블랜디드 러닝을 함께 실시하였을 때 학습자가 느낀 교육 환경과 혼합학습에 대한 학습자 인식 경험은 각각의 장, 단점을 상호보완하고 있다는 긍정적인 진술을 탐색해 볼 수 있었다. 본 연구가 무용실기교육에 대한 환경적 이해를 돕고 무용 원격교육에 있어 지속발전 가능성을 논할 수 있는 이론적 근거가 되길 바란다.

The purpose of this study is to investigate the applicability of an elective dance class combined with PBL and blended learning in distant learning, as well as recognizing and experiencing blended learning. The study was conducted on 27 students from S Women’s University in Korea. The study findings are listed as follow: Firstly, complementary learning from PBL and blended learning in a practical elective dance class provided contents such as audiovisual material, reading material, dance activity material and assignments based on VAK learning style. Secondly, class operation methods through PBL and blended learning had a focus on presenting initiative assignments and extending self-directed learning. Thirdly, recognition and experience learners felt for educational environment and blended learning when putting together PBL and blended learning into practice could offer an opportunity to look into a positive statement that says strengths and weaknesses of each learning approach are complementary. This study is expected to help understand settings in practical dance education and to build a theoretical ground where a discussion can be made as to a sustainable possibility in distant dance education.