연구배경 산업디자인의 대학 교육과정에서 입체조형은 주로 1학년의 기초 교과 과정 안에서 다루어지며 기초디자인 혹은 입체조형과 같은 이름의 수업에서 이루어진다. 본 연구는 기초과정이 끝난 2학년 이후에도 산업 조형 문법에 집중한 심화된 교육 프로그램이 필요하다고 인식하였으며, 이에 대응하는 교육 프로그램을 제안하고자 하였다. 연구방법 첫째, 문헌 연구로 입체조형 교육의 내용과 발전 과정을 살펴보았다. 둘째, 산업디자인의 특성에 따른 조형 교육을 고찰하였다. 셋째, 분석 결과를 종합하고 학습경험 이론을 적용하여 입체조형 교육 프로그램의 방향성을 설정 하였다. 셋째, 교육 프로그램 두 가지를 제안하고, 학생 실습 사례를 함께 제시하였다. 마지막으로, 작품 평가, 설문조사, 학생 인터뷰를 통하여 제안된 입체조형 프로그램의 유효성을 확인하였다. 연구결과 산업디자인의 특성에 맞춘 심화된 입체조형 교육 프로그램 두 가지를 제안 하였으며, 교육 프로그램의 효과는 유효한 것으로 판단되었다. 결론 제안한 교육 프로그램이 입체조형의 다양한 원리를 학생들에게 전달하고, 가능한 많은 산업디자인의 조형문법을 학습하는 것에 유용한 것을 확인하였다.

Background In industrial design college curriculum, three-dimensional modeling is mainly dealt with in the first grade basic curriculum, and it takes place in classes with the same name as basic design or three-dimensional modeling. This study recognized that an advanced educational program focused on industrial formative grammar was necessary even after the second year after the basic course was over, and attempted to propose an educational program corresponding to this. Methods First, the contents and development process of three-dimensional formative education were examined through literature research. Second, formative education according to the characteristics of industrial design was considered. Third, the direction of the three-dimensional modeling education program was established by synthesizing the analysis results and applying the theory of learning experience. Third, two educational programs were proposed and student practice cases were presented together. Finally, the validity of the proposed three-dimensional modeling program was confirmed through work evaluation, questionnaire survey, and student interview. Results Two advanced three-dimensional modeling education programs were proposed to suit the characteristics of industrial design, and the effectiveness of the education programs was judged to be effective. Conclusion We have confirmed that the proposed educational program is useful for conveying various principles of three-dimensional modeling to students and learning as much as possible the formative grammar of industrial design.