본 연구는 제 2차 평가인증에 참여한 보육교사의 평가인증제에 대한 인식과 실태를 살펴보고자 하는데 연구의 목적이 있다. 본 연구의 대상은 P시에 소재하고 있는 재인증 평가에 직접 참여한 국공립어린이집 보육교사 300명이며, 이정숙(2010)과 차현미(2009)의 설문지를 수정·보완하여 제작한 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 PASW 18.0프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, 평균, 표준편차를 산출하여 분석하였다. 본 연구의 자료 분석 결과 첫째, 평가인증 과정에 대한 인식과 실태에서 참여설명회는 참석이 많았고, 자체점검 기간의 축소에 대한 인식은 보통, 가장 많이 참고한 자료는 평가인증 지침서, 조력 도움 유형은 방문조력이 가장 많은 것으로 나타났다. 보육환경과 보육과정 문서 준비에 시간이 많이 할애되었고, 가장 준비가 어려운 영역은 보육과정으로 나타났다. 현장관찰 방법의 적절성은 보통이 많았고, 심의결과에서 자체점검 점수가 더 높았던 것으로 나타났고, 평가인증종합평가서의 도움 여부는 보통이 많았다. 둘째, 평가인증에 대한 전반적인 인식에서 평가인증은 어린이집 질적 수준 향상과 안전 영역에 가장 효과가 있었고, 평가 인증 만족도는 보통, 평가인증과정에서 가장 어려웠던 점은 초과근무, 사후 유지·관리 방안은 인력지원, 평가인증 희망 주기는 5년 이상이 가장 많았다. 셋째, 제 3차 평가인증 참여 여부는 아니오가 많았고, 3차 평가인증에 참여하겠다는 응답자를 대상으로 3차 평가인증 시 필요 지원을 조사한 결과 원장 및 교사 수당 지원 및 어린이집 재정 지원으로 나타났다.

The purpose of the study was to research perception and the actual conditions of teachers of day care centers who participate the 2th accreditation system about accreditation system. The study subjects were day care center teachers who work for national and public day care centers which pass the second accreditation in P city through questionnaire. The collected data was statistically analyzed frequency, percentage, average and the standard deviation by using PASW 18.0 program. The study results were as follow: Firstly, there were many participations that teachers attend a presentation on perception and the actual conditions of accreditation process. They consider that the perception of reduction of self-examining period was average. The guide book of accreditation and helping visit was the most useful. The teachers spend a lot of time-consuming preparing paper for day care condition and curriculum which was the most difficult. The height of the recognition for the appropriate method of field observation was average. Self-evaluation score was higher than other evaluation scores at the result of inspection. And most difficult work what they was that they had to have excessive work load. Secondly, they consider that the improvement of quality and security of day care centers was the most effective. The satisfaction of accreditation process was average. The most efficient use of accreditation process was over works. financial funding for teachers who participate. The propriety of checking was average. After accreditation process, The plan of post-management and maintenance was the support of manpower. And the desired period of accreditation was more than 5 years. Lastly, most of the teachers did not want to participate for the 3th accreditation process. The responders who would participate the 3th accreditation system, they wanted to be supported by director, supporting allowance and financial supports for day care centers from the government for the 3th accreditation process.