Dans la société capitaliste centrée sur le pragmatisme économique, les sciences humaines sont confrontées à la crise, et la littérature, en particulier la littérature française, perd sa place. Cependant, plus la crise s'aggrave, plus les efforts de survivre s'agrandissent, d'où un besoin croissant de nouvelles méthodes d'enseignement de la littérature française, voire de la littérature en général. Dans ce contexte, nous allons essayer d'élaborer une nouvelle méthode d'enseignement littéraire, afin d'aller au-delà de l'enseignement des langues, en tenant compte des importances linguistique, littéraire, culturelle, émotionnelle et esthétique de la littérature française. Cette étude a pour objectif de proposer une méthode d'enseignement synthétique qui peut acquérir l'historicité à travers des méthodes d'enseignement traditionnelles et émergentes. Pour ce faire, il y a quelques préalables à résoudre tels que la méthodologie de l'enseignement, le genre littéraire, les textes, et le niveau du français des apprenants, etc. Alors, nous avons opté pour plusieurs méthodes d'enseignements, les extraits des romans du XIX^e siècle représentant le romantisme, le réalisme et le naturalisme, en raison du dynamisme et des relations nettes entre la société et les humains. Etant donné que les textes littéraires exigent un certain niveau du français, les étudiants doivent avoir les bases de la prononciation et de la grammaire du français et être capables d'analyser les phrases. De ce fait, les recherches préliminaires, l'analyse des textes, l'exposé et la discussion nous permettront d'atteindre à notre but. Sur la base du plan de cours, les 2 unités de valeur, « Compréhension des romans » et « Enseignement littéraire », de trois coefficients, ont été organisés pendant 15 semaines, au cours des premier et deuxième semestres de 2016. Les étudiants ont interagi les uns avec les autres en partageant leur expérience littéraire. L'appréciation, la discussion et la traduction, ainsi que les analyses formelle, littéraire et culturelle des oeuvres ont été faites. Nos cours étaient actifs et modernes à l'aide de divers moyens d'enseignement comme le beam projector, l'internet, le film tiré d'un roman, le power point, la rétroaction et le questionnaire. En somme, toutes les productions des apprenants, les examens et les évaluations montrent que notre méthode d'enseignement visant à saisir l'historicité de la littéraire français et à ouvrir un nouvel horizon de l'enseignement, - bien qu'elle ne soit pas parfaite -, a obtenu des résultats positifs : la connaissance sur le français et la littérature française, la participation volontaire des apprenants, les améliorations de l'expression de soi et de la capacité de penser, et l'obtention du regard philosophique sur le monde.