오늘날 학습자료들은 과거와는 달리 많은 부분에서 변화되었다. 특히 아날로그 형태의 자료들이 디지털화로 인해 조합과 변형이 가능해 지면서 모바일 러닝 자료로 활용되고 있다. 모바일 러닝에서는 비디오 자료가 소리와 이미지를 동시에 보여주며 역동적 형태로 학습내용을 제공해 줄 수 있다는 장점으로 인해 널리 활용되고 있다. 본 연구에서는 모바일 러닝에서 동영상 포맷을 대체할 수 있는 콘텐츠 전달 포맷에 관한 선행연구를 분석함으로써 새로운 콘텐츠 전달 포맷인 스팻 포맷(SPAT)의 교수매체로서의 가능성을 탐색하였다. 교수-학습 콘텐츠에 관한 선행연구를 분석하기 위해 아날로그 환경과 디지털 환경에서의 교수-학습 콘텐츠 전달 방법에 관한 선행문헌을 분석하였고, 이를 기반으로 새로운 포맷인 스팻 포맷의 개념과 특징에 대해 탐색하였다. 선행문헌 분석 결과 스팻 포맷은 1) 디지털 전달 매체로서, 2) 모바일 콘텐츠 전달매체로서 잠재력과 가능성을 가지고 있는 것으로 분석되었다. 디지털 전달 매체로서 스팻포맷은 링크를 통해 열린 자료를 구성가능하고, 요소별 변형을 통해 자료를 다양화할 수 있는 가능성, 그리고 요소별 재조합에 의한 자료구성의 용이성 등의 잠재력을 가진다. 모바일 콘텐츠 전달매체로서 스팻 포맷은 적정기술로서의 활용가능성, 모바일 콘텐츠 제작 및 활용의 용이성, 콘텐츠 런닝타임의 자유성, 콘텐츠 내부에서의 이동 용이성, 인지적 측면의 정보 제공 효율성과 같은 여러 가능성을 가지는 것으로 나타났다. 모바일 기반의 스팻 포맷 자료는 일종의 메타 데이터로서 유용한 축적 가능한 학습 자원으로 활용될 수 있는 확장 가능성과 적정기술 관점에서 교육의 기회를 확대해 줄 수 있는 잠재력을 가진다. 따라서 이 포맷이 지속적으로 교수학습을 위한 콘텐츠 전달매체로서의 중추적 역할을 수행하게 될 것이라 기대한다.

Mobile learning in modern sense is established on the premise of distribution of the digitalized learning materials. The current approach to mobile learning is made by accessing online contents in real time through mobile devices or downloading the learning content to learners' devices through specific applications. In general, in mobile learning, video format plays a pivotal role because the video materials can express sounds, images and actions at the same time. Despite the merits of the video format, there are some issues concerning it such as downloading and streaming time, navigation and paging, and time-dependency issues to name some. This study explores the potentials and possibilities of an alternative or supplementary format consisting of Still Pictures, Audio, and Text (SPAT) rather than video format as a mobile learning delivery format. SPAT format provides mobile content scenes individually, where each scene is an integration of independent still pictures, audio, and textual elements. Important iteratures concerning the audio-visual contents delivery formats were intensively reviewed and some of the early applications of the SPAT in education were analyzed. The result of the study identified three sources of the potentiality of the SPAT as a general contents delivery method; openness, ease of creating diverse contents, and ease of update and modification. The study also identified the possibilities of SPAT as a mobile learning medium as follows; usefulness as an appropriate technology, ease of production and utilization, time independency, ease of navigation, and efficiency of providing cognitive information. In this study, SPAT format in a mobile based learning contents delivery system, was positioned as a promising new delivery method. It is expected that SPAT format will play a pivotal role as a content delivery medium for teaching and learning.