코로나19의 확산으로 인해 전국의 대학은 개강을 연기하고 이로 인해 발생한 수업 결손 해결과 코로나19 확산방지를 위해 대면 접촉이 없는 온라인 수업을 대학교육 제공방법으로 선택하였다. 이로 인해 전국 대학의 많은 교수들이 기존의 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환해서 가르치고 있다. 이 과정에서 교수들은 수업 전환의 어려움을 토로하고 있다. 기존 면대면 수업의 온라인 수업으로의 전환의 요구는 일시적 현상이 아닌 온라인 수업의 환산으로 인해 교육현장에 지속적으로 있어온 현상이다. 지속적으로 증가하는 수업 전환의 요구에도 불구하고 수업 전환을 탐색한 연구를 찾아보기 어렵다. 본 연구의 목적은 기존 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환하는 과정에서 교수자가 직면하는 수업 설계 장애물을 파악하는데 있다. 본 연구에서는 수업 전환과정에서 발생하는 설계 장애물들을 파악하기 위해 사례연구를 연구방법으로 채택했다. 연구대상은 기존의 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환한 경험이 있는 4명의 미국대학의 교수자이다. 인터뷰와 수업자료를 연구자료로 수집하여 비교분석방법을 활용하여 분석을 수행하였다. 분석 결과를 바탕으로 온라인 수업 전환과정에서 도출되는 장애물들을 유형별로 분류, 도출하였다. 도출된 장애물은 1) 수업구조재설계 필요성, 2) 기존 교수전략 부적합, 3) 교수자와 학습자의 낮은 온라인 수업 준비도, 4) 온라인 수업에 대한 대학의 한정된 이해와 지원, 5) 수업 외 활동 설계의 어려움으로 나타났다. 온라인 수업으로 전환하는 과정에서 발생하는 설계 장애물들의 파악은 온라인 수업으로의 전환을 준비하는 교수자의 수업 전환 과정에 대한 이해를 높이는 것뿐만 아니라 실제 수업 설계시에 설계자원으로 활용될 수 있을 것이라 기대한다. 온라인 수업을 설계하는 것은 단순히 기존의 면대면 수업에 새로운 커뮤니케이션 테크놀로지를 더하는 것보다 훨씬 복잡한 설계활동이다. 더불어 교수자에게 면대면 수업을 온라인 수업으로 전환하는 것은 새로운 온라인 수업의 개발과는 다른 유형의 설계 과제이다. 본 연구를 성공적인 온라인 수업 전환을 위해 대학과 교수자의 역할을 제안한다.

Due to the spread of COVID-19, universities have postponed opening of classes and decided to provide online courses instead of face-to-face course to prevent the spread of COVID-19. Many professors are asked to convert their existing face-to-face courses to into online courses. There has been a demand for converting face-to-face courses to into online courses. In the process, professors are voicing the difficulty of converting courses. Despite the ever-increasing demand for converting face-to-face course into online course, it is hard to find a study that explored course format change. The purpose of this study is to identify design constraints that professors face in the process of converting existing face-to-face courses to online. This study chose a case study as a methodology and the subjects of the study are four professors who have experience converting face-to-face courses into online. Professor interviews and course materials were collected as data and analyzed using comparative analysis methods. As a result of study, the identified design constraints are 1) the necessity to redesign the course structure, 2) the nonconformity of existing teaching strategies, 3) the low level of online learning readiness of professors and learners, 4) the limited understanding and support of universities for online courses, and 5) the difficulty of designing out of class activities. Designing online courses is a much more complex design activity than simply adding new communication tool to existing face-to-face course. This study proposes the role of a university and a professor for a successful course format change.