본 논문은 국내 대학 다수의 프랑스어 관련학과에서 프랑스어권 교육 쪽으로 시선을 확장해 나감에 따라 대두되는 새로운 교과과정 모색의 필요성 속에서 프랑스어학 수업이 이를 어떠한 방식으로 반영할 수 있을지 실제 수업 사례를 통해 검토한다. <프랑코포니 언어학>이라는 이름의 해당 수업은 프랑스어권이라는 지리적 요소를 적극적으로 도입했다는 점에서 전통적인 프랑스어학 수업에 비해 외적언어학의 관점이 보다 강화된 수업이며, 본 논문은 이러한 수업모형을 통해 단순한 언어학 지식 학습을 넘어 지역학 지식, 언어능력, 국제적 감각을 제고함으로써 대학의 프랑스어권 교육이 추구하는 주목표, 즉 지역전문가 예비 양성에도 일조할 수 있는 수업 운영의 가능성을 타진한다.

Le present article a pour objectif d’examiner, base sur une etude de cas, comment un cours de linguistique française peut integrer la francophonie, domaine qui attire de plus en plus l’attention des departements de français des universites coreennes et qui, par consequent, necessite la prise en compte d’un nouveau cursus. Le cours sur lequel porte cette etude s’intitule “Approches linguistiques de la francophonie”. Il a ceci de particulier qu’il recourt davantage au point de vue de la linguistique externe par rapport aux cours traditionnels de linguistique française, du fait que les facteurs geographiques y tiennent une grande place. Ce travail consiste en l’elaboration d’un cours qui peut contribuer, en plus de son apport de connaissances linguistiques, au but essentiel de l’enseignement de la francophonie dans le système universitaire, à savoir à la formation preliminaire des experts de la region. L’etude s’interesse alors à la conception d’un programme qui permet de developper les connaissances regionales, les competences linguistiques ainsi que la sensibilite internationale.