이 논문은 앞으로 도덕과 교육과정을 개정할 때 고려할 몇 가지 사항을 논의한다. 첫째, 도덕과의 성격과 교과 지식 재구조화와 관련하여 배경 학문인 도덕철학, 도덕심리학 특히 뇌과학의 도덕심리학(neuroscientific moral psychology)의 지식을 내용 요소로 반영할 필요성과 가능성 및 방법이다. 둘째, 도덕과의 궁극적 목적인 도덕성 발달과 관련 학교급 및 과목 간에 도덕성에 대한 관점 불일치 해소이다. 셋째, 2015 도덕과 교육과정에 새로이 포함된 ‘도덕적 인간과 정의로운 시민’이라는 도덕과 교육을 받은 인간이 갖추어야 하는 역량을 윤리적 역량을 토대로 하여 도덕적 능력과 기술(skills)로 구체화하는 것이다.

This paper discusses some points to consider when revising the Moral Education Curriculum. First, the necessity, possibility, and method of reflecting the knowledge of moral philosophy, moral psychology, and in particular, neuroscientific moral psychology in terms of moral education and the restructuring of subject knowledge of moral education. Second, it is to resolve the viewpoint disagreement about constructs of morality within school-level Moral Education Curriculum. Third, the clarification of concept of moral citizen which is newly included in the 2015 Moral Education Curriculum.