본 연구는 문학의 다양한 매체와 활동을 이용한 문학치료 프로그램을 통해 초등학생들의 교우관계 증진에 영향을 미치는 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 J시에 소재한 W초등학교의 5학년 78명에게 ‘교우관계 조사’와 ‘사회성 측정법’을 실시한 후 19명의 대상자를 선정하여, 실험집단(10명)과 비교집단(9명) 으로 나누었다. 이들에게 문학치료프로그램을 실시한 후 사후검사를 실시하였다. 또한 프로그램 실시로 나타난 효과가 일정 시간이 흐른 후에 어느 정도 유지되는지 알아보기 위해 프로그램 종결 5주 후에 추후검사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 종료 직후에 실시한 사후검사에서는 실험집단과 비교집단이 유의미한 차이가 없었으나, 상담 종료 5주 후에 실시한 추후검사에서는 실험집단의 교우관계 전체 평균이 비교집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 교우관계의 ‘친밀감’ 하위 영역이 사후검사에서는 실험집단과 비교집단이 유의미한 차이가 없었으나, 추후검사에서는 실험집단의 ‘친밀감’ 하위 영역 평균이 비교집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 실험집단 청소년들의 교우관계 하위 영역 중 ‘관심도’ 수준이 추후검사에서 비교집단에 비해 유의미한 차이를 보였다. 이상의 결과를 볼 때, 문학치료는 청소년의 교우관계 증진에 즉시적 효과는 없었으나 시간이 지난 후에 효과가 있었다.

It is aimed to examine the Literature Therapy Program on the improvement of friendship among elementary school students. After the Literature Therapy Program was conducted for elementary students, post-test was conducted. The results of the study are as follows. First, there was no significant difference between the experimental group and the comparative group in the post-test immediately after the end of the program, but in the follow-up test performed 5 weeks after the counseling, the average of the peer relations of the experimental group was significantly higher than that of the comparative group. Second, in the post-test, there was no significant difference between the experimental group and the comparative group in the "intimacy" sub-area of the peer relationship, but in the follow-up test, the "intimacy" sub-region average of the experimental group was significantly higher than the comparative group. Third, the level of 'interest' among the peer relationship sub-domains of the experimental group showed a significant difference in the follow-up test. As a result, Literature Therapy Program had no immediate effect on the improvement of friendship among the elementary students, but it was effective after a long time.