본 연구의 목적은 일본어를 전공한 예비교사의 교육실습 경험을 통해 교육실습의 의미와 보람, 그리고 어려움을 분석하고, 앞으로의 대학에서의 교육실습 준비와 실행에 시사점을 얻는 것이다. 일본어 전공으로 2019년 1학기 교육실습을 다녀온 2명의 대학생에게 포토보이스 방법을 활용하여 인터뷰를 진행하였으며, 수집된 자료는 주제별로 범주화하였다. 연구결과, 교육실습은 자신의 장단점과 역량을 확인하는 계기, 교사로서의 자질을 점검하는 계기, 그리고 학창시절을 추억하는 시간으로서 의미를 갖는다. 둘째, 교육실습은 교육실습을 통해서 만났던 교사, 동료 대학생들, 그리고 학생들의 만남이 가장 좋은 것으로 나타났다. 셋째, 수업에 대한 불안과 어려움이 교육실습에서 가장 큰 어려움으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 대학에서는 도출된 시사점을 반영하여 교사교육과 교육실습을 개선해야 할 필요성이 있다.

The purpose of this study was to analyze the meaning, rewards and difficulties of teaching practice based on the experience of pre-service teachers who major in Japanese, and to suggest implications for the preparation and execution of teaching practice in the future. Two college students who attended the teaching practice in the first semester of 2019 were interviewed using the photo voice method, and the collected data were categorized by subject. As a result, educational practice is meaningful as a time to check the strengths and weaknesses of oneself, to check one’s aptitude as a teacher, and to remember one’s own school days in past. Second, it was found that the best educational experience was the meeting of teachers, fellow college students, and school students. Third, class anxiety was the biggest difficulty in teaching practice. Based on these findings, there is a need for universities to improve teacher education and educational practice by reflecting the implications.