이 연구의 목적은 개인적 사회적 관계 상황에서 의사소통장애인에 대한 예비 언어치료사의 사회적 거리감을 알아보기 위함이다. 연구방법은 언어치료 전공을 포함한 대학생 181의 사회적 거리감에 대한 설문지의 응답을 토대로 분석하였다. 연구결과는 첫 번째, 사회적 거리감의 하위요인 ‘만남’과 ‘학교생활’에서 언어치료 전공 학생이 기타 전공 학생보다 사회적 거리감이 가깝게 나타났다(p<.001). ‘관계’ 요인에서는 유의한 차이가 없었다. 두 번째, 의사소통 장애의 여섯 가지 유형 모두에서 언어치료 전공 학생이 기타 전공 학생보다 사회적 거리감이 가깝게 나타났다(p<.05). 좀 더 깊은 관계 맺음에 해당하는 ‘관계’ 요인에서는 비교적 사회적 거리감이 멀게 나타났다. 이러한 결과는 예비 언어치료사에게 의사소통장애인의 이해 교육이 단순한 인지적 판단능력향상은 물론 정서적 공감능력 향상을 포함해야 함을 시사하는 것이다. 추후연구에서는 연구 대상자의 지역 및 성비를 균형있게 포함하고 사회적 거리감에 영향을 미치는 요인에 대한 분석을 포함해야 할 것이다.

The purpose of this study is to investigate the social distance of the preliminary speech-language therapists to the persons with communication disorder in the context of personal and social relations. The research method is to analyze the responses of the questionnaire about social distance of 181 university students. The results of the study are as follows: First, speech-language therapy majors showed closer social distance than the other majors in ‘meeting’ and ‘school life’, which are sub-factors of social distance (p<.001). There was no significant difference in the ‘relationship’ factor. Second, speech-language therapy majors showed closer social distance than the other majors in all six types of communication disorders (p<.05). Speech-language therapy majors showed relatively farther social distance in ‘relationship’ factor, which is involved in having a deeper personal relationship. These results suggest that education for preliminary speech-language therapists to understand persons with communication disorder should focus on improving not only cognitive judgment but also emotional empathy. Subsequent studies need balanced inclusion of the region and gender ratio of the study subjects, as well as an analysis of factors affecting social distance.