본 연구의 목적은 청소년들의 자아분화 수준이 또래관계, 학교생활적응, 스트레스대처행동에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고자 하였고 이를 위해 대구·경북에 소재한 중학년 350명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석방법은 변수 간의 상관관계를 파악하기 위해 Pearson의 적률상관관계와 중다회귀분석을 적용하였다. 분석결과 첫째, 청소년의 자아분화 수준이 또래관계를 유의미하게 예측하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 자아분화 수준이 학교생활적응 하위변인 중 학교환경적응, 학교수업적응, 학교생활적응을 유의미하게 예측하고 있는 것으로 나타나, 자아분화 수준이 높을수록 학교생활적응이 긍정적인 것으로 나타났다. 셋째, 청소년의 자아분화 수준이 스트레스대처행동 하위변인 중 적극적 대처, 소극적 대처행동을 유의미하게 예측하고 있는 것으로 나타나, 자아분화 수준이 높을수록 스트레스대처행동이 적극적이고, 분화수준이 낮을수록 스트레스대처행동이 소극적인 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년들의 자아분화 수준을 높일 수 있는 개입 방안 마련에 대해 제언하였다.

The objective of this study was to identify what effects teenagers' self-differentiation level has on Peer relation, school life adaptation, and stress-coping behavior and to this end, conducted a survey of 350 middle school students in Daegu and Gyeongbuk. As analytical method, Pearson’s product-moment correlation and multiple regression analysis were used for identifying the correlation between variables. As a result, first, it appeared that teenagers’ self-differentiation level predicted the Peer relation significantly. Second, it appeared that teenagers’ self-differentiation level predicted school environment adaptation, school class adaptation, and school life adaptation among the subvariables of school life significantly, and the higher the self-differentiation level, the more positive the school life adaptation. Third, it appeared that teenagers’ self-differentiation level predicted positive and negative coping behaviors among the subvariables of stress-coping behavior significantly, and the higher the self-differentiation level, the more positive the stress-coping behavior and the lower the self-differentiation level, the more passive the stress-coping behavior. Based on such findings, it is suggested that the interventions to improve teenagers’ self- differentiation level need to be made.