[목적] 이 연구의 목적은 보편적 학습설계 철학이 통합체육에 주는 함의를 알아보는 것이다. [방법] 이를 위하여 문헌연구를 하였다. 연구문제는 첫째, 통합체육수업에서 보편적 학습설계를 어떻게 적용할 것인가. 둘째, 보편적 학습설계 철학이 통합체육에 주는 함의는 무엇인가이다. [결과] 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합체육수업에서 보편적 학습설계를 적용하는 것이다. 보편적 학습설계는 3가지 원리와 9가지 지침, 그리고 체크리스트로 구성되어 있다. 보편적 학습설계의 원리는 철학을 담고 있다. 다양한 방식의 표상을 학생에게 제공하여 이해를 돕도록 해야 하며, 다양한 행동과 표현수단을 제공하여 학생이 자기 생각을 말할 수 있도록 해야 한다. 그리고 다양한 참여 방식을 제공할 수 있어야 한다는 것이다. 둘째, 보편적 학습설계가 통합체육에 주는 함의는 학생의 학습장애를 제거하는 무장애 학습설계, 모든 학생을 위한 학습설계 그리고 통합학습설계이다. [결론] 통합체육의 지향은 모든 학생을 위한 체육교육이다. 그것은 보편적 학습설계 기반 통합체육에서 가능성을 확인할 수 있다. 따라서 통합체육은 보편적 학습설계에 기반을 두어 목표, 내용, 방법, 평가, 자료가 설계되어야 할 것이다.

[Purpose] The purpose of this study is to understand the implications of universal design for learning philosophy for inclusive physical education. [Method] The method of research was studied in literature In this regard, the question of research is: First, why do UDL be necessary in inclusive physical education classes? Second, what does UDL philosophy mean for inclusive physical education? [Results] The results are as follows. First, this is why UDL is necessary in inclusive physical education. UDL consists of three principles, nine guidelines, and a checklist. The principles of UDL include philosophy. Students should be given different ways of representing themselves to help them understand, and then various behaviors and expressions should be provided so that students can speak their thinking. And it is necessary to provide various ways of participation. Second, the implications of UDL for inclusive physical education are the clauses of fault-tolerant learning design, learning design for all students, and inclusive learning design. [Conclusion] Physical education for all students oriented by inclusive physical education should be designed based on the UDL philosophy with goals, content, methods, evaluations and materials that can identify possibilities in the universal design for learning-based inclusive physical education.