본 연구의 목적은 예비특수교사의 직업가치관과 전공만족도, 전공몰입도의 인식 정도를 살펴보고, 직업가치관이 전공몰입도에 영향을 미치는 과정에서 전공만족도의 매개효과가 있는지를 알아보고자 한 것이다. 이를 위해 특수교육과에 재학하고 있는 대학생 257명을 대상으로 설문조사를 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 배경변인별 직업가치관과 전공만족도, 전공몰입도의 차이를 살펴본 결과, 직업가치관 중 내재적 가치관이 성별과 학년에서 차이를 보였고, 전공만족도와 전공몰입도는 학년에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 즉, 여학생이 남학생보다 내재적 가치에 대한 인식 정도가 높았으며, 1학년보다는 3, 4학년 학생의 전공만족도와 전공몰입도가 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 직업가치관과 전공몰입도의 관계에서 전공만족도는 부분매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 예비특수교사의 전공몰입도를 향상시키기 위해 전공만족도를 높일 방안을 강구할 필요가 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the work value of pro-service special education teachers, the degree of major satisfaction, and the degree of recognition of major immersion, and to see if there are any medial effects of major satisfaction in the course that the work value affects the major immersion. To this end, a survey of 257 college students attending special education departments was conducted and the following results were obtained. First, looking at the differences between work values, major satisfaction levels and major immersion by background change, the intrinsic value of work values differed between sex and grade, and the major satisfaction and major immersion differed statistically according to grade. In other words, female students had a higher level of awareness of intrinsic value than male students, and third and fourth graders had higher levels of satisfaction with their majors and immersion in their majors than first graders. Second, it was found that the degree of major satisfaction has a partial selling effect in the relationship between job values and major immersion. Through these results, it will be necessary to devise ways to increase the level of major satisfaction in order to improve the immersion of prospective special teachers into the majors.