교수는 수업을 통하여 교육목적을 달성하려 한다. 교육자와 전문연구가는 수업을 개선하기 위하여 그 동안 많은 노력을 기울여 왔다. 특히 수업의 질을 향상시킬 수 있는 방법으로 학생이 교수의 수업을 평가하도록 하는 방안을 생각해 볼 수 있다. 만약 학생이 수업을 평가한다는 사실을 교수들이 인식하게 되면, 교수들은 좋은 평가를 받기 위하여 노력할 것이며, 따라서 수업의 질은 그만큼 개선될 수 있을 것으로 기대되기 때문이다. 이러한 인식을 바탕으로 이 연구에서는 스키수업 참가자의 학습성향, 운동참가 정도, 성적요인과 수업평가의 인과관계를 실증적으로 규명하는데 그 목적을 두었다. 연구대상은 1999년 수도권에 소재하고 있는 대학 중 스키수업 참가자를 모집단으로 설정한 다음 집락무선표집법을 이용하여, 총 350부를 표본으로 수집하였다. 수집된 자료 중 응답내용이 부실하거나 자료로써 가치가 없다고 판단되는 46부를 분석대상에서 제외하였고, 최종분석에는 총 304부를 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 사용한 통계적 기법은 상관관계분석, 단순회귀분석, 다중회귀분석 등이다. 이와 같은 연구방법 및 절차를 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 스키수업 참가자의 학습성향은 수업평가에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 스키수업 참가자의 운동참가 정도는 수업평가에 부분적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 즉 운동참가 빈도는 수업평가의 하위요인 상호작용에만 영향을 미치며, 운동참가 기간은 수업평가의 하위요인 성적평가와 상호작용에 유의한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 스키수업 참가자의 성적요인은 수업평가에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 단, 스키강좌에서 취득하기를 희망하는 기대성적은 수업평가에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 스키수업 참가자에 의한 수업평가의 측면에서 종합하면 학습성향, 운동참가 정도, 성적은 수업평가에 영향을 미치며, 그 중에서도 가장 밀접히 관련된 변인은 학습성향인 것으로 나타났다. 이러한 요인들로 인하여, 스키수업 참가자는 스키수업평가 수준을 결정한다고 결론지을 수 있다.

Professor try to achieve a goal of education through the classes. Educators and professional researchers had been devoted to improving course instructions. To improve the quality of the course, the instructor may include a student course evaluation. If the instructor is aware that they will be evaluated by the student, they will try to get evaluation So that it could be expected that the quality of the course will improve. The purpose of this study is to understand the interaction relationship among the course evaluation, learning inclination of the student, participation, and grade. A sample survey of this study was conducted among university students in a ski-class located at Seoul in 1999. Out of the 350 surveys collected, 304 were used. 46 were omitted from the study because of abnormal and worthless information. The statistical analysis method used for testing the hypotheses were simple regression analysis method, multiple regression analysis and correlation analysis. Results obtained through these methods and procedures were as following; First, the course evaluation is affected by the student learning inclination. Second, the degree of student participation in ski-class has a little influence on class evaluation. And the frequency of participation has influence on a reciprocal action. The period of participation has an influence grade and a reciprocal action. Third, the course evaluation is affected by the students actual grade but not by the students expected-grade. Conclusively, the course evaluation is affected by learning inclination, participation, and grade. Expecially among them students learning inclination is closely related with course evaluation of instruction. By result from these factors, it could be concluded that the evaluation level reached depends on student participation.