이 연구의 목적은 보다 효과적인 교수전략행동을 계획하기 위하여 체육교사의 수업관련 기초지식을 알아보고, 이러한 체육교사의 수업관련 기초지식이 수업계획 활동에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이를 위해서 경기도에 소재하고 있는 중·고등학교 체육교사 250명을 대상으로 단순무선 표집법을 사용하여 표본을 추출하였다. 조사도구는 설문지며, 탐색적 요인분석을 통해서 수업관련 기초지식의 하위변인인 교육상황지식, 교육과정지식, 학생이해지식, 교수방법지식 4개와 수업계획 활동의 하위변인인 수업내용선택 계획, 수업운영계획, 학생평가 계획, 피드백 계획 4개 변인으로 구성하였다. 수집한 자료는 SPSSWIN Ver 7.5를 이용하여 일원변량분석(one way ANOVA), 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 체육교사의 성별에 따른 수업관련 기초지식 중 교육상황지식, 교육과정지식, 교수방법지식은 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 학생이해지식은 유의한 차이가 나타났다. 그리고 성별에 따른 수업계획활동 중 수업내용선택 계획, 수업운영 계획, 학생평가 계획은 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 피드백 계획은 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 체육교사의 경력에 따른 수업관련 기초지식 중 교육상황지식과 교육과정지식은 유의한 차이가 나타났으나, 학생이해지식과 교수방법지식은 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그리고 경력에 따른 수업 계획 활동 중 수업내용선택 계획, 수업운영 계획, 학생평가 계획은 유의한 차이가 나타났으나, 피드백 계획은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 체육교사의 수업관련 기초지식은 수업계획 활동의 하위변인 수업내용선택 계획, 수업운영 계획, 학생평가 계획, 피드백 계획 모두에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to exam basic content Knowledge of class relating for Physical Education Teachers for effective teaching strategies and to identify the effect of the knowledge on teacher`s lesson planning. P.E. Teachers(n=250) who serve on middle and high school in Gyunggi-Do area were recruited using by random sampling. The questionnaire was consisted of two factors, such as basic content knowledge of class relating and lesson planning. Each factor have 4 sub-variables. For date analysis ons-way ANOVA and multiple regression were performed using by the SPSS PC win var 7.5. Results are as follows; First, there was no significant gender difference in only student understanding knowledge for basic content knowledge of class relating. Gender difference were not found in teaching environment knowledge, teaching method knowledge and curriculum knowledge. And there was significant gender difference in only feedback planning for lesson planning. No other effects were found. Second, there were significant experience difference in class environment knowledge and curriculum knowledge for basic content knowledge of class relating. And there were significant experience difference in content choice planning, class operation planning, and student evaluation planning for lesson planning. No other effects were found. Third, basic content knowledge of class relating have significant an effect on all factors for lesson planning, such as content choice planning, class operation planning, student evaluation planning, feedback planning.