이 논의는 광주ㆍ전남 지역에 거주하는 48명의 다문화 가족을 대상으로 실시한 지역어 교육의 필요성에 대한 의식 조사와 지역어 사용 실태에 대한 조사 결과를 소개하고, 이를 토대로 다문화 가족에 대한 바람직한 지역어 교육 시기와 교육 목표 설정에 대해 기술하고자 하였다. 이 논의에서는 다문화 가족의 지역어 교육 시기는 교육 대상자들의 필요를 고려하여 표준 한국어 학습의 어느 단계와 병행하여 시작하여도 좋다고 보았다. 다만 표준 한국어 능력이 낮은 단계에서는 본격적으로 지역어 교육에 들어가기보다는 지역 사회에서 지역어의 차이로 생길 수 있는 빈번한 문제들을 인식시키는 수준에서 교육을 시작하는 것이 좋다. 그런 다음 중급 단계에서는 표준어와 해당 지역어가 가지는 좀 더 넓은 범위에서의 특징과 표준어와의 차이들을 이해시키는 수준, 마지막으로 고급 단계에서는 지역어를 토착 화자들과 동일하게 이해하게 하는 수준으로 지역어 교육을 실시하는 것이 바람직하다. 이 논의에서는 다문화 가족에 대한 지역어 교육의 목표 정립에 대하여서는 다음과 같이 정리하였다. 다문화 가족에 대한 지역어 교육의 목표는 일차적으로 지역어 사용이 빈번한 가족 구성원들의 말을 이해하고 생활에 잘 적응하도록 해 주는 차원에서 정립해야 한다. 그리고 궁극적으로는 모어 화자와 동일하게 지역어를 중앙어와 별개의 독립된 언어 체계로 인식하고, 지역어가 지역 문화의 이해와 창달에 필요한 도구임을 깨닫는 차원에서 정립해야 한다.

The purpose of this paper is to introduce the result of a research on how multi-cultural families use Korean dialects and their need to learn it, and we try to decide appropriate areal language education timing and goals. The timing of the families' language learning could be carried in the middle of the steps of learning the standard Koeran. However, it's better not to get into the actual areal language learning in the lower steps, instead, it's good to show them how often communication problems can be occurred because of the difference of the standard Korean and the areal one. And then the characteristics of a dialect and the standard Korean in the broader sense could be brought into view with the intermediate level, and lastly, with the advanced level, the families can learn to comprehend the most of the dialect. The goal of the areal language education for the multi-cultural families is as follows: the first objective is to enable them to understand the language and adjust to their new lives. The second aim is to make them differentiate between the standard language and the areal one, and furthermore, a dialect is very important to understand and develop the culture.