본 연구는 그림책의 포스트휴먼 인물에 대해 유아들의 반응이 어떠한지 살펴보는데 목적이 있다. 연구대상은 P시 P어린이집 만 5세 유아 9명이며, 2018년 3월 21일부터 2018년 5월 30일까지 포스트휴먼 그림책 14권을 읽어주고 유아들의 반응을 자료로 수집하였다. 연구결과 그림책의 포스트휴먼 인물에 대해 유아들은 첫째, 경계와 생성의 존재로 인식하였다. 둘째, 탈경계적 시간과 공간의 의미를 불어 넣었다. 셋째, 이질적인 것에 대한 거부로 다시 경계를 만들었다. 넷째, 역동적인 포스트휴먼 되기를 즐겼다. 본 연구결과를 통해 유아들의 그림책 인물에 대한 포스트휴먼적인 재해석과 새로운 그림책 인물 읽기를 보여주었다. 그리고 유아들은 경계를 가로지르며 무엇이든 ‘될 수 있는’ 자유로움과 변화의 가능성, 무한한 잠재성을 지니고 있음을 알 수 있었으며, 유아들을 바라보는 관점을 더욱 새롭게 하였다. 포스트휴먼 시대 유아문학교육을 통해 유아들에게 더욱 풍부한 문학적 경험을 이끌어 포스트휴먼적 감수성과 역량을 키워나가는데 도움이 될 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine children’s responses to post-human characters appeared in picture books. Participants of the study were nine children aged 5 years old in P city, and their responses were observed and analyzed after reading 14 post-human picture books from March 21, 2018 to May 30, 2018. The findings of this study can be summarized as follows. First, children perceived post-human characters appeared in the picture books as the existence of boundaries and creation. Second, children tried to understand the meaning of post-boundary time and space. Third, children sought to recreate boundaries when they found themselves feeling disagreeable with heterogeneity that they thought appear to exist in post-human characters. And fourth, children attempted to seek pleasure from redefining themselves as being post-human in a dynamic way. All of these findings suggest that children are able to reinterpret the characters appeared in picture books from a post-human perspective. Moreover, results showed that children had limitless potentials to freely change themselves into whatever they want by cutting across given boundaries, consequently providing a new perspective on children. This study may help children to develop post-human sensibilities and competences by bringing more enriched literacy experiences through early literary education in post-human era.