이 연구는 무용수업 상황에서 스트레스에 대한 인지평가와 지속행동과의 관계에서 대처전략이 이들의 관계를 매개하는지를 검증하였다. 연구대상은 무용전공 대학생 341명이며, 인지평가와 대처전략, 지속행동을 측정하는 질문지에 응답하였다. 자료는 일원 다변량분석, 상관분석 및 위계적 다중회귀분석을 통해 처리되고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용시간에 대학생들의 도전평가는 직접적으로 지속행동을 촉진시킬 뿐만 아니라 문제해결 중심적 대처전략을 통해서 지속행동에 간접적으로 정적인 영향을 미치고, 회피 대처전략을 통해서는 대학생들의 지속행동에 간접적으로 부정적인 영향을 준다. 둘째, 무용시간에 대학생들의 위협평가는 직접적으로 지속행동에 긍정적인 영향을 미치지만, 문제해결 중심적 대처전략을 통해서 지속행동에 간접적으로 정적인 영향을 미치고, 정서 중심적 대처전략을 통해서는 대학생들의 지속행동에 간접적으로 부정적인 영향을 미친다. 결론적으로, 대학생들의 무용경력 수준과 전공유형에 따라 지각하는 인지평가와 스트레스 대처전략, 그리고 지속행동 수준에 차이가 있으며, 도전과 위협평가 역시 대학생들이 활용하는 대처전략에 따라 지속행동에 정적으로나 부적으로 영향을 미칠 수 있다.

The purposes of this study were to examine investigate the mediating roles of coping strategies in the relationships between cognitive appraisals to stress and persistence. Participants were 341 male and female dance students from five universities. Data were analyzed using descriptive statistics, one-way MANAOVA, correlations, and hierarchical multiple regression. The results of the study were as follows: First, students’ challenge appraisals not only directly facilitated task persistence, but also positively had a indirect effect on it through the problem-solving coping and negatively influenced on it via avoidance coping. Second, students’ threat appraisals directly influenced on persistence, but positively had a indirect effect through problem-solving coping and negatively a indirect effects through emotion-oriented coping. The findings suggest that dance students’ level of cognitive appraisals, stress coping, and persistence can be perceived differently according to their dance careers and dance genres, and the types of cognitive appraisals can influence on students’ class behavior according to their choice about coping strategies.