본 연구는 국내에서 다루고 있는 통합교육에 있어 장애 유형별 연구 동향에 대하여 알아 보고자 하였다. 이를 위해 국내 장애 유형별 변인에 대한 특징들을 분석하였다. 통합교육에 있어 장애유형별 연구 동향 비교와 관련된 문헌들을 검토한 결과 조건에 맞는 논문들은 86편이 있었다. 이러한 논문들을 검토한 결과 장애 유형별 분류로는 시각장애, 청각장애와 관련된 연구들이 가장 많이 차지하고 있음을 알 수 있었다. 학습장애, 정서행동장애, 의사소통 장애를 지닌 학생들이 통합교육현장에서 대부분 교육받고 있는 상황임을 고려할 때 이와 관련된 연구들이 거의 다루어지고 있지 못하고 있는 것은 통합교육과 관련하여 이와 같은 장애가 크게 관심을 받지 못하고 있음을 보여주고 있다. 연구방법에 있어서는 장애학생 또는 일반교사를 대상으로 연구가 많이 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 또한 장애아동 또는 비장애아동의 부모를 대상으로 하는 연구가 많지 않았다. 본 연구에 대한 논의 및 제언을 제안하였다.

This study examine the comparison of research trend by the types of disability in inclusive education. For this research purpose, the characteristics of the research trend by the types of disability in inclusive education were analyzed. A total of 86 studies were met the criteria. Based on this research results, participants of research were most of students with blind and hearing impairments. Considering the fact that students with learning disabilities, emotional and behavior disorders, and communication disorders were received special education services in inclusive education settings, mere research conducting regarding these disabilities indicates that these disabilities have not received attention from researchers. In terms of research methods, most of research includes students with disabilities and general education teachers as participants. In addition, only few studies includes students with disabilities and parents of general students. The research implications and suggestions are provided.