최근 교육의 화두로 떠오른 학습자 중심 교육의 중요한 키워드는 학습자 간의 협력을 통한 교육이다. 그러나 협력학습에 참여한 학습자가 모두 능동적일 수 없고 바람직한 상호작용이 일어나지 않을 수도 있으며 협력학습의 결과가 반드시 효과를 보장하지도 않는다. 따라서 교수자는 성공적인 협력 과정을 지원하는 학습과제 및 환경 설계를 해야 한다. 특히 협력학습에서 학습과제의 특징은 학습자 간 상호작용에 영향을 미친다. 본 연구에서 학습자들이 수행하는 학습과제는 다른 학습자와의 협력을 통해 기후 환경 변화에 대한 새로운 개념을 습득하는 것이다. 학습자 간 협력을 지원하기 위한 방법의 하나로 학습과제를 증강현실 기반의 컨텐츠로 제공할 것이다. 증강현실 환경에서는 과제수행 공간과 커뮤니케이션 공간이 면대면 상황에서와 같이 자연스러워지기 때문에 학습자의 보다 자연스러운 상호작용 및 협력활동이 촉진된다. 또한, 게이미피케이션(Gamification)을 학습환경의 설계요소로 활용할 것이다. 게이미피케이션은 주로 적용 대상의 자발적 참여를 유도하고 관여도를 높이기 위한 수단일 뿐 아니라 다자간의 협력을 촉진할 수 있다. 게이미피케이션은 자칫 학습자와 시스템 간 상호작용만 촉진할 수 있는 증강현실 기반 학습 설계를 보완하고 학습자 간의 다각적인 상호작용을 제공할 수 있는 장치로 사용한다. 본 연구의 목적은 개념 획득이 목표인 증강현실 활용 협력학습을 설계한 후, 이를 통해 학습자 간에 개념 획득이 어떠한 과정으로 이루어지는지 탐색하는 것이다. 이를 위하여 학습자들이 학습과제를 해결하면서 발생하는 상호작용을 관찰 및 녹취한 후 메시지 분석을 실시한다. 이 연구를 통해 면대면 및 혼합형 학습 환경에서의 증강현실 활용 학습에서 볼 수 있는 학습자 협력 과정의 고유한 특성을 이해하고 이를 바탕으로 협력학습 설계 방안을 제시할 수 있을 것이다.