MOOC의 등장으로 수많은 학습자들이 학습하고자 하는 강의를 언제 어디서나 수강할 수 있는 기회를 제공받게 되었다. 그러나 MOOC의 특성상 학점인정을 하거나 사이버대학과 같은 학위를 수여하는 것이 아니기 때문에 강좌별 이수율이 10% 미만으로 낮은 편이다. 낮은 이수율에 대한 연구들이 끊임없이 진행되었으나 대부분의 연구들은 다양한 학습자의 특성을 분석하는 연구라든지 중도 탈락의 원인 등에 집중하는 연구들이었다. 이에 MOOC을 개발하고 운영하는 교수자, 조교, 운영팀이 MOOC 강좌를 개발할 때 다양한 교수설계 전략을 활용하여 학습을 지속할 수 있도록 유도하고 조력할 수 있도록 하는 방법으로 실재감이 학습지속의향에 어떠한 영향을 미치는지 연구하였다. 실재감은 교수실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감으로 하위 구성요소를 나누어 연구를 진행하였다. 연구 결과, 실재감은 MOOC 강좌의 학습자들의 학습지속의향에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교수실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감의 하위 구성요소에 따라 학습지속의향에 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 부분을 잘 고려하여 MOOC 강좌를 설계하고 구현한다면 더 많은 학습자들이 강좌를 수강하고 학습을 지속해 나갈 수 있을 것이다.