메이커 교육은 학습자 주도적으로 디지털 제작도구를 활용하여 유의미한 산출물 제작 및 지식과 기술을 구성하는 구성주의에 따른 학습을 목적으로 한다. 이에 초등학교 맥락에서 효과적인 메이커 교육을 위한 한 가지 방안으로 학교 현장에서 손쉽게 접할 수 있는 디지털 제작도구인 피지컬 컴퓨팅 도구를 활용하려는 노력이 이루어지고 있다. 하지만 대부분 교수자 중심 수업, 교육용 프로그래밍 언어와 피지컬 컴퓨팅 도구 기능 중심의 형태에 국한되는 경우가 많다. 이는 교수자가 학습자 활동을 촉진 및 지원할 수 있는 상세하고 정교화된 수업 모형과 교수전략이 부족하기 때문이다. 따라서 본 연구는 초등학교맥락의 피지컬 컴퓨팅 도구를 활용하는 메이커 수업에서 실제적으로 활용가능한 수업 모형, 교수전략을 탐색하는 목적으로 첫째, 피지컬 컴퓨팅 도구를 활용한 메이커 교육 수업모형을 무엇인가? 둘째, 피지컬 컴퓨팅 도구를 활용한 메이커 교육 교수전략은 무엇인가? 셋째, 개발된 메이커 수업 모형과 전략에 대한 교수자 및 학습자의 반응은 어떠한가? 를 연구문제로 설정하였다. 본 연구는 설계·개발 연구방법의 절차에 따라 선행문헌 검토를 통한 수업 모형, 교수전략 초안 도출, 교육공학 전문가 및 초등교사에게 두 차례에 걸친 전문가 타당화 이후 수업 모형과 교수전략을 수정, 보완하였다. 이를 서울 소재 ‘A’ 초등학교 6학년 수업에 적용해봄으로써 교수자 1인과 학습자 28인의 반응과 의견을 확인하고 수집된 양적, 질적 자료를 분석한 뒤 모형과 전략에 반영하여 최종적으로 피지컬 컴퓨팅 도구를 활용한 메이커교육 수업 모형과 교수전략을 도출하였다. 또한 본 모형과 전략이 적용된 수업이 학생들의 컴퓨팅 사고력, 메이커 정신에 미친 영향을 질문지, 면담, 사전·사후 검사를 통해 살펴보았다. 연구 결과, 1)공감하기, 2)메이킹 문제 정의하기, 3)재료 및 도구 특성 파악하기, 4)컴퓨팅 산출물 조립하기, 5)리믹스를 활용한 알고리즘 설계 및 코딩하기, 6)컴퓨팅 산출물창의적 구성하기, 7)알고리즘 및 컴퓨팅 산출물 수정 및 개선하기, 8)공유하기, 9)성찰하기, 10)종합하기의 총 10개의 단계로 구성된 수업 모형을 개발하였다. 교수전략의 경우 메이커교육 전반에 걸쳐서 유념해야 할 일반설계전략 6개와 23개의 상세지침이 개발되었다. 개발된 수업 모형과 교수전략을 통한 컴퓨팅 사고력과 메이커 정신에 대한 사전-사후 검사결과 컴퓨팅 사고력의 경우 100점 만점에 60.02점에서 71.93점으로 상승한 것으로 나타났다(t=7.349, df=27, p<.000). 메이커 정신 또한 평균 3.77점에서 4.12점으로 상승한 것으로 나타났다(t=5.967, df=27, p<.000). 이를 통해 본 모형과 전략이 학습자의 컴퓨팅 사고력과 메이커 정신에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 확인할 수 있었다