플립드 러닝에 대한 대학 현장의 관심에도 불구하고 플립드 러닝의 활용은 기대에 미치지 못하고 있다. 다양한 이유 중 플립드 러닝을 적용한 성과가 무엇인지가 명확하지 않다는 점을 주요 원인으로 들 수 있는데, 플립드 러닝이 강조하는 교수자 및 학습자 사이의 상호작용이나 능동적인 학습이 학습몰입과 맥을 같이한다는 점에서 학습몰입 관점의 성과 평가가 이루어질 필요가 있다. 그러나 학습몰입을 측정하는 대부분의 도구들은 대학 수준에서의 학습몰입을 측정하고 있거나 플립드 러닝의 수업 단계에 따른 학습몰입 특성을 광범위하게 다루고 있지 못한 실정이다. 이에 본 연구는 플립드 러닝 수업 단계를 고려한 학습몰입 평가도구를 개발하고 이를 타당화하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 선행연구 및 사례분석을 통해 예비 문항을 개발하고 전문가 타당도를 검증하였다. 다음으로는 플립드 러닝 수강생 458명을 대상을 탐색적 요인분석을 수행하였고, 이후 376명을 대상으로 확인적 요인분석을 수행하였다. 또한 수렴타당도, 판별타당도 및 신뢰도를 검증하여 최종 10개 요인(학습 열정, 교실 밖 상호작용, 교실안 상호작용, 사전학습내용 활성화, 학습내용 통합, 학습경험 만족, 메타인지 활용, 적극적 도움추구, 학습계획 수립, 학습전략 활용)으로 구성된 41개 문항을 개발하였다.