본 연구는 D교육청 소속 교사들을 대상으로 다문화 감수성과 다문화 교수효능감의 수준과 관계를 살펴봄으로써 현장교사들의 다문화교육 역량 강화를 위한 기초 자료를 제공하기 위해 실시되었다. 이를 위해 D교육청 소속의 유치원, 초등학교, 중학교, 그리고 고등학교 교사들 중 2018학년도에 D교육청에서 실시한 다양한 직무연수에 참여한 약 2,000여명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 그 중 성실히 응답한 1,477명을 대상으로 분석하였다. 연구결과, 교사들의 근무 학교 급에 따라 다문화 감수성에 통계적으로 유의한 차이를 확인하였다. 사후 검증 결과, 유치원 교사들의 다문화 감수성이 초등학교, 중학교, 고등학교 교사에 비해 유의하게 낮았으며, 초등학교 교사의 다문화 감수성이 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 응답자의 다문화교육 연수 경험과 다문화 가정 학생 지도경험에 따라서도 다문화 감수성에는 유의한 차이가 확인되었다. 다문화 교수효능감의 경우도 응답자의 학교 급에 따라 유의한 차이가 나타났다. 초등학교 교사들의 다문화 교수효능감이 유치원, 중학교, 고등학교 교사들에 비해 통계적으로 유의하게 높았으며, 다문화 교수효능감은 응답자의 나이, 다문화교육 연수 경험, 그리고 다문화가정 학생 지도경험에 따라서도 유의한 차이를 보였다. 다문화 감수성과 다문화 교수효능감의 구성요인 별로도 차이가 있는지 구체적으로 분석하였다. 또한 다문화감수성 수준에 따라 다문화 교수효능감에 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 사후 검증 결과 다문화 감수성 상, 중, 하 집단 모두에서 다문화 교수효능감에 유의한 차이가 확인되었다. 이상의 연구결과를 바탕으로 유치원, 초등학교, 중학교, 그리고 고등학교 교사의 다문화 감수성과 다문화 교수효능감 개발을 위한 실천적 함의 및 시사점과 후속 연구에 대해 제안하였다.

The purpose of this study is to offer fundamental data for multicultural education competency of early childhood teacher, elementary school teacher, middle school teacher and high school teacher by investigating the interrelationship concerning multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy. To achieve the purpose of the study, surveys have been conducted among 1,477 public school teachers in Daegu metropolitan city, and the research findings and conclusions are as follows. First, the average level of multicultural sensitivity was 3.54, and there were significant differences according to the types of school. The early childhood teacher showed the lowest level(3.34) and it was statistically significant low score. The elementary school teacher(3.69) and high school teacher(3.63) showed higher level than the average level. Also, the perception of multicultural sensitivity was different by the multicultural education(training) experience and multicultural student guide experience. Second, the average perception of multicultural teaching efficacy was 3.56. The early childhood teacher showed the lowest level(3.39) and the elementary school teacher showed the highest level(3.74). In addition, significant differences among the age, the multicultural education(training) experience and multicultural student guide experience were found. Third, it was examined whether there was a meaningful difference of multicultural teaching efficacy according the level of multicultural sensitivity. As a result of this study, there were significant differences among the low, medium, and high rank.