본 연구는 긍정심리학적 관점으로 본 초등학교 3학년 체육수업의 운영 경험을 탐색하는 데 목적이 있다. 2017년 3월부터 2018년 2월까지 수도권 소재의 하늘초등학교에 재학 중인 3학년 1반 학생 28명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료는 연구자의 수업일지와 연구 참여자의 체육 일기 그리고 6명의 학생 면담 자료를 토대로 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(1979)가 제안한 영역 분석과 분류 분석 방법을 활용하여 분석하였다. 체육수업환경 조성에서는 참신한 교구의 선정과 활용, 체육 교과서와 노트의 활용 그리고 규칙의 선정과 실천이 범주화되었다. 체육수업 운영 이야기에서는 봄, 여름, 가을 그리고 겨울 등 계절별로 정서적인 측면의 가치를 범주화하였다. ‘봄’의 체육수업에서는 협력적 교우관계를 형성하고, 규칙의 중요성이 도출되었다. ‘여름’의 체육수업에서는 협력적 교우관계를 바탕으로 한 긍정적 교우관계가 도출되었다. 학생들은 경쟁 영역의 신체 기능뿐만 아니라 적극성, 자신감과 성취감을 경험하고 존중과 배려의 태도를 형성하였다. ‘가을’의 체육수업에서는 학생들이 공동체 의식을 형성하는 과정과 협동심, 책임감을 형성하였다. 그리고 ‘겨울’의 체육수업에서는 학생들이 체육수업에 대해 반성하고 성찰하는 등의 수업 전략의 변화를 통해 체육수업에서 집중적으로 의사소통을 하였다.

The purpose of this study is to explore the operational experiences of physical education class for third graders in a positive psychological perspective. From March 2017 to February 2018, 28 students in the first year of third grade, who were attending the Sky Elementary School in the Seoul Metropolitan Area, were selected as participants. The data were collected based on the researcher's journal, the study participants' physical diary, and six student interviews. The collected data is based on the domain analysis and classification analysis method proposed by Spradley(1979). In the creation of the physical education class, the selection and use of novel teaching aids, the use of physical education textbooks and notebooks, and the selection and practice of rules were categorized. Sports class management categorized emotional aspects by seasons such as spring, summer, autumn and winter. In the spring sports class, we formed a collaborative friendship and explored the importance of rules. The summer sports class showed positive friendships based on collaborative friendships. Students experienced positiveness, confidence and accomplishment as well as physical functioning in the competitive domain and formed attitudes of respect and consideration. In 'Autumn' physical education class, students formed a sense of community, cooperation and responsibility. In the winter sports class, students experienced intensive communication in physical education classes by changing their teaching strategies such as reflection and reflection on physical education classes.