본 연구는 미래의 체육교사 양성을 위한 교육 프로그램 중 해외 교육봉사와 국내 학교현장실습(교생실습)을 통해 예비 체육교사들이 어떠한 역량을 기를 수 있는지 그리고 어떠한 의미를 부여하고 있는지를 심층적으로 이해하는데 목적이 있다. 두 활동에 모두 참여했던 예비 체육교사 2명이 연구에 참여하였다. 질적 연구로 온라인 카페, 심층면담 등을 통해 다양한 자료를 수집하였고, 귀납적 범주분석으로 분석하였다. 분석결과, 두 활동을 통해 기를 수 있는 예비 체육교사의 역량은 크게 공통 역량과 특별 역량으로 분류되었다. 첫째, 공통 역량으로는 수업역량(수업계획 및 준비, 교과지식, 수업운영 및 지도), 인간관계 역량(교사, 학생, 교생), 심리 역량(자신감, 교육에 대한 긍정적 가치)을 기를 수 있는 것으로 나타났다. 둘째, 특별 역량으로는 해외 교육봉사의 경우 언어와 다문화 이해의 역량을 키울 수 있으며, 국내 교생실습의 경우 학급 운영과 상담 및 인성지도 역량을 기를 수 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to explore Preliminary teachers’ competence through overseas educational service program and teaching practice in Korean middle or high school as pre-service physical education teacher education. As participants, there were two Preliminary Teachers who all performed in overseas educational service program and teaching practice in Korean middle or high school. The data was collected through online cafe and in-depth interview as qualitative research. To analyze the data, inductive category analysis was used. As a results, there were two part of competence which preliminary teachers improved through overseas educational service program and teaching practice in Korean middle or high school. First, the common competence which was improved during two practical performances included class competence, human relationship competence, and psychological competence. The particular competence included language competence and multi-culture competence through overseas educational service program, in addition class management competence and humanity guidance competence through teaching practice in Korean middle or high school.