이 연구의 목적은 고등학생들의 신체활동과 시간에 대한 관점이 학교적응에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 연구참여자는 250명의 고등학교 학생들이며 편의표본추출법을 이용해서 신체활동, 시간에 대한 관점 및 학교적응 설문지를 수집했다. 불성실한 자료를 제외하여 최종적으로 234부를 자료 분석에 이용하였다. 수집된 자료를 바탕으로 기술 통계치를 산출했으며 변량분석, 상관분석 및 다중회귀분석을 이용하여 자료를 분석했다. 연구결과 첫째, 신체활동을 많이 하는 학생과 그렇지 않은 학생들간 학교적응의 모든 하위요인에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 신체활동은 학교의 질서 및 규칙 준수, 친구와의 상호협조나 긍정적인 관계에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 신체활동은 학교적응의 하위변수인 교사변수나 성적과 관련된 학업변수에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 시간에 대한 관점의 하위요인에 따라서 학교적응은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히, 시간에 대한 관점 중 미래지향 관점, 과거긍정 관점 그리고 과거부정 관점이 핵심적으로 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결과를 바탕으로 학교적응에 대한 신체활동과 시간에 대한 관점의 역할을 논의했으며 후속 연구에서는 학교 현장에서 미래형 시간관이 가지는 중요성을 고려할 수 있도록 제언했다.
The purpose of this study was to examine the effects of the high school students’ physical activity and time perspective on their school adjustment. 250 high-school students responded on questionnaires consisting of physical activity, time perspective and school adjustment. Convenience sampling method and the data from 234 questionnaires were used. Based on the collected data, descriptive statistics were produced and the data were analyzed using ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results were as follows; First, there were significant differences in all the sub-factors of school adjustment between physically active students and physically nonactive students and physical activity made a significant impact on the observance of school order and rules and mutual help and positive relationship among friends. On the other hand, physical activity didn’t make a significant impact on a teacher factor, a sub-factor of school adjustment, and a study factor related to grades. Second, school adjustment showed significant differences according to sub-factors of time perspective, and especially future-oriented time perspective, past positive perspective, and past negative perspective made an essential effect on school adjustment. The role of physical activity and time perspective on school adjustment was discussed based on the results and considerations of the dynamics of present perspective are suggested for the following studies.
