이 연구의 목적은 자립 독자의 개념과 특성을 탐색하는 데 있다. 독서능력, 독서 자발성, 독서에 대한 자기 주도성을 가진 네 대학생을 자립 독자로 보고, 이들의 아동·청소년기 독서 경험을 내러티브 탐구로 구성하였다. 그리고 독자로서 성장해 온 과정을 ‘문식성 후원자 이야기’, ‘독서 이야기’, ‘독서 공간 이야기’로 나누어 살펴보았다. 이 연구에서는 자립 독자를 자기결정 행동으로 독립적 독서 활동을 실천하는 독자로 개념화하였다. 자립 독자는 ①몰입 독서의 성향과 독서 조절 능력, ②독서에 대한 다양한 도전과 선호 장르 정립, ③상황에 따른 텍스트 선택과 독서 방법을 조율하는 특성을 가진다. 문식성 후원자와 독서공간은 자립 독자의 독서를 지원하는 조건으로 작용한다. 이 연구가 독자 연구 방법에 대한 새로운 시도로 수용되기를 기대한다.

The purpose of this study is to explore the concepts and characteristics of independent readers. Four university students with reading ability, reading spontaneity, and self-directed reading were defined as independent readers, and their reading experiences during their childhood and adolescent period are shown through a narrative inquiry. The process of growing up as a reader was examined as followings: 'sponsor of literacy stories', 'reading stories', and 'reading space stories'. In this study, independent readers are conceptualized as readers who practice independent reading activities with self-determining behaviors. Independent readers have the following characteristics: ① Inclination to be immersed in reading and a reading control ability, ② diverse challenges about reading and setup of preferred genres, and ③ text selections and control of reading methods according to situations. Sponsors of literacy and reading spaces serve as conditions to support the reading of independent readers. I expect that this research will be accepted as a new approach to reader research methods.