이 연구의 목적은 체육교사의 지도유형이 체육수업의 재미와 몰입에 어떠한 영향을 미치는가를 학생들의 성별과 운동능력에 따라 분석하는 것이다. 이러한 연구의 목적을 달성하고자 2009년 현재 3개 시도에 거주하는 중고등학생 824명을 대상으로 설문을 실시하였고, 이를 t-검증과 다중회귀분석을 통해 분석하였으며, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 성별과 운동능력에 따라 선호되는 체육교사의 지도유형과 체육수업재미, 체육수업몰입의 평균을 비교한 결과, 성별에 따라서는 남학생이 여학생에 비해, 운동능력에 따라서는 운동능력이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 각 변인에서 높은 평균을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 성별과 운동능력에 따라 인식되는 체육교사의 지도유형이 체육수업재미와 몰입에 미치는 영향을 분석한 결과, 남학생의 경우 함께 ‘어울리면서’, ‘개별적으로’ 지도하는 것이, 여학생의 경우엔 전체적으로 학생들이 어울릴 수 있는 조건을 마련해주면서, 동시에 ‘개별적인’ 기술지도나 교정을 해주는 것이 효과적일 수 있음이 밝혀졌다. 더 나아가 운동능력에 따라 학생들이 체육수업에서 재미를 느끼고 몰입을 경험토록 하려면 주로 전체적, 개별적 지도방식을 택하는 것이 효과적이지만, 운동능력이 뛰어난 집단에게는 교사와 함께 기술적인 활동경험을 해주는 것이 더욱 효과적일 수 있다는 결과를 보였다.

The purpose of this study was to analyze how teaching behaviors of physical education(PE) teachers affect enjoyment and flow in PE class according to gender and athletic ability. For achieving this purpose, we distributed questionnaires to 824 middle and high school students and analyzed these data by using t-test and Multiple Regression. With this methodological process, we obtained significant results as follows. First, the result to compare among teaching behaviors of PE teachers, enjoyment and flow in PE class according to sex showed that boys were higher than girls, and an intermediated-skilled group in athletic ability was also higher than poor-skilled group in all variables. Second, a result to analyze the effect of teaching behaviors of PE teachers on enjoyment and flow in PE class according to sex and athletic ability showed that it was more effective to teach a boy with ways of ‘together’ and ‘individualistic’, however, in case of girls, it was better to teach them collectively or individually. According to athletic ability, PE teachers are more effective to teach students with highly-skilled ability in a way which they can participate in the class with teachers to communicate and interact with each others, however, low-skilled students are more effective to be taught in a collective and individual ways.