본 연구의 목적은 무용 맥락에서 교사, 부모, 동료로부터 지각된 자율성 지지 검사지를 개발하여 교차 타당도를 검증하는 것이다. 예술중고등학교 무용과 학생 689명이 본 연구에 참여하였으며, 자료 분석은 구조방정식모델을 이용하여 학교급간 다집단 확인적 요인분석이 실시되었다. 무용 맥락에서 단일 차원의 8개 문항으로 구성된 교사, 부모, 동료들의 자율성 지지 검사지에 대해 각각 다집단 분석을 실시하여 학교급간 각 검사지의 구인 동등성이 검증되었으며, 내외적 무용 행동조절과의 관계를 통해 예측 타당도가 검증되었다. 학교급간 자율성 지지요인의 잠재평균 차이를 비교한 결과 중학생이 고등학생과 비교하여 교사, 부모, 동료들로부터 자율성 지지를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발된 무용 자율성 지지 검사지는 무용전공 중고등학생이 교사, 부모, 동료들로부터 지각된 자율성 지지를 측정하는데 타당한 측정도구라고 할 수 있다.

The purpose of the study was to develop and cross-validate a perceived autonomy support scale in dance contexts from dance teachers, parents, and peers. 689 dance students from arts middle and high schools participated in this study, multi-group confirmatory factor analysis using structural equation modeling across grade was utilized for data analysis. The results of multi-group analysis supported factorial invariance of an single factor structure with 8 items across grade, which measures a perceived autonomy support from dance teachers, parents, and peers in dance settings. The perceived autonomy support factor also showed predictive validity with intrinsic and extrinsic behavioral regulation styles in dance settings. Latent mean analysis across grade for each support source indicated that middle school students' mean levels of perceived autonomy support from dance teachers, parents, and peers were higher relatively compared to high school students. It might conclude that Perceived Autonomy Support Scale in Dance (PASSD) developed in the study can be utilized as a valid measure of perceived autonomy support in dance contexts for three different sources in middle and high school dance students.