본 연구의 목적은 통합체육수업 현장에 적용할 수 있는 스포츠교육 모형의 가능성을 탐색하고, 이를 경험한 비장애학생의 관점에서 장애학생에 대한 인식의 변화과정을 이해하고자 하는 것이다. 연구 참여자는 I광역시 소재 B중학교 3학년 0반 통합학급에 소속된 35명의 학생으로 선정하였다. 자료수집은 비장애학생의 포트폴리오와 포커스 그룹 인터뷰 등을 통해 자료를 모으고 지속적 비교분석법을 이용하여 분석하였다. 보편적 학습설계를 기반으로 한 통합체육 스포츠교육 모형 실행 결과는 장애학생과 직접적으로 이루어지는 상호작용의 환경 안에서 비장애학생의 인식의 변화과정을 해석하는데 초점을 두었다. 비장애학생은 장애학생을 회피, 경계하는 경향에서 새로운 적응과 이해를 통해 인지적 변화의 과정을 경험하고, 더 나아가 수용, 지지하는 행동적 변화의 양상을 보였다. 본 연구는 장애학생에 대한 비장애학생의 인식 변화를 심도 있게 파악할 수 있을 뿐 아니라, 앞으로 통합체육수업 모형을 계획하고 적용함에 있어 시사하는 바가 있을 것으로 기대된다.

The purposes of this study are to search the possibilities of Sport Education Curriculum Model that can be applied to the actual classes of inclusive physical education and to understand the changing process about students with disabilities from students without disabilities' point of view. 35 students who belong to an inclusive classroom of the third grade, class 0 of B middle school located in I metropolitan city were selected as the participants. Data were gathered by students without disabilities' portfolios and focus group interview, and were analyzed by constant comparative method. The result of Inclusive Physical Education practice through Sport Education Curriculum Model based on Universal Design for Learning was focused on the interpretation of the changing process of students without disabilities' cognition in the environment of direct interactions with disabled students. Students without disabilities who used to avoid and kept their distance from the students with disabilities experienced the cognitive changing process through adjustments and comprehension, and furthermore they showed changes in their behavior of accepting and supporting them. We expect that this study can help others to plan and apply inclusive physical education as well as to understand the cognitive changing processes of students without disabilities towards students with disabilities deeply.