수행지식의 요약 횟수에 따른 습득단계에서의 수행점수와 파지단계에서의 점수를 분석하여 수행과 학습의 변화과정 및 수행지식의 효과를 검증하는 데 본 연구의 목적을 두었다. 피험자는 대학에서 교양체육을 수강하는 36명의 남학생으로 테니스에 사전 경험이 없는 오른손잡이 학생들로 구성된 자원봉사자들이었다. 이들은 각각 3회 요약 수행지식, 6회 요약 수행지식, 그리고 9회 요약 수행지식 집단에 무작위로 할당되었다. 본 연구를 수행하기 위해 사용된 과제는 볼 투척기에서 던져진 볼을 포핸드 스트로크로 반대편 코트의 정해진 목표점을 향하여 대각선으로 치는 것이었다. 종속변수는 목표지점에서 발생한 오차거리와 방향을 고려한 가변오차, 반경오차, 절대오차 및 방향각이었다. 실험설계는 요약 수행지식의 횟수(3회, 6회, 9회)와 연습분단(4분단)을 독립변인으로 하는 반복측정 분산 분석을 하였다. 실험 1은 서로 다른 수행지식 요약 횟수가 개방기술의 수행과 학습에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하고 또한 최적의 요약 수행지식 횟수 및 방법을 찾고자 하였다. 실험 2는 운동학습에서 실제 교수 상황을 고려하여 연습 시행과 피드백이 지속되는 상황에서 시행 분단간의 시간적 간격을 24시간으로 하고 5일간 연습을 병행한 수행지식의 요약 횟수가 운동기술의 수행과 학습에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하고자 하였다. 본 연구의 결과는 테니스 포핸드 스트로크의 수행과 학습에는 수행지식의 요약 수가 적은 3회 요약 수행지식 집단이 6회나 9회 요약 수행지식 집단보다 절대오차와 반경오차를 줄이는 데 더 효과적이었다. 연습을 병행한 테니스 포핸드 스트로크에서도 3회 요약 수행지식 집단이 6회나 9회 요약 수행지식 집단보다 절대오차와 반경오차를 줄이는 데 더 효과적이었다.