이 연구는 무용 역할학습이 통제소재와 스트레스 통제에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 상이한 사회화의 경험은 정신건강 측면에서 상이한 결과를 야기할 것이라는 가정 하에, 이 연구는 무용 역할학습이라는 매우 독특하고 선택적인 경험이 스트레스 통제와 어느 정도 관계되어 있고, 또한 이 스트레스 통제의 양과 질에 의미있게 작용하는 통제소재에는 어떻게 관계되어 있는지를 밝히고자 한 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울특별시에 소재하고 있는 8개의 4년제 대학교의 무용학과 2학년에 재학 중인 학생 300명을 전집하였고, 비교 집단으로서 동 대학교에서 무용학과의 재학생과 동일한 수만큼 일반 학생 300명을 표집하였다. 1997년 4월 28일부터 5월 10일까지 수집된 자료 중 무용 전공자 252명, 일반학생 202명의 총 454명이 유효 표본으로 이용되었다. 통제소재를 측정하는 도구는 차재호 등(1973)이 제작한 척도였으며, 스트레스 통제는 Allen과 Hyde(1980)가 제작하고 이영호(1994)가 번안한 척도였다. 이들 척도는 정신의학 분야에서의 선행 연구를 통해 타당도와 신뢰도가 충분히 검증된 바 있다. 가설 검증은 유의수준 α=.05에서 이루어졌으며, 각 가설은 중분류분석, 공변량분석, 중다회귀분석, 단순회귀분석의 방법을 통해 검증되었다. 이상의 과정과 절차를 통해 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 무용 역할학습 여부에 따라 통제소재는 차이가 없었으며, 스트레스 통제는 차이가 있었다. 일반 학생에 비해 무용 전공자의 스트레스 통제의 수준이 낮았다. 둘째, 무용 역할학습 유형(한국무용, 발레, 현대무용)에 따라 통제소재와 스트레스 통제는 차이가 없었다. 셋째, 무용 역할학습의 빈도는 통제소재와 긍정적인 관계가 있었다. 무용 역할학습의 정도(강도·기간·빈도)는 스트레스 통제와 관계가 없었다. 넷째, 무용 전공자의 통제소재는 스트레스 통제와 긍정적인 관계가 있었다.

This study was attempted to analyze and evaluate the relationships among dance role learning, locus of control, and stress control. The data were collected from 454 subjects (252 sophomores majoring dance and 202 students) in 8 universities located in Seoul from April 28th, 1997 to May 10th. Locus of control was measured by the scale based in Cha(1973), and stress control was measured by Allen and Hyde(1980), and Lee(1994)`s scales. Multiple classification analysis, analysis of covariance, stepwise multiple regression analysis, and simple regression analysis methods were used in order to test the each hypothesis. The results are summarized as follows ; 1. There was no significant difference in locus of control between dance participants and non-participants. There was a significant difference in stress control between dance participants and non-participants. The former had a lower level than the latter in stress control. 2. There was no significant difference in locus of control and stress control according to types of dance role learning. 3. There was a positive relationship between the frequency of dance role learning and locus of control, but no relationship between the degree(intensity, frequency, duration) of dance role learning and stress control. 4. There was a positive relationship between locus of control and stress control of dance participants.