본 논문은 전자그림책의 모드(애니메이션 모드, 플레이 모드)의 방식에 따라 유아의 이야기 회상 및 이야기 내용 이해에 미치는 영향을 보고자 하였다. 연구 대상은 만 5세유아 8명으로, 아동들은 전자그림책을 사전에 접한 경험이 모두 없었다. 아동은 개인별로 연구자의 개입 없이 전자그림책 <마법의 사냥 망태> 읽기에 참여하였다. 연구 결과 첫째, 전자그림책 <마법의 사냥 망태> 전체 14장면에서 나타난 화면 조작 요소는 총 75개였고, 이 중에 내용과 관계없는 화면 조작 요소는 45개, 내용과 관계있는 화면 조작요소는 30개로서 내용과 관계있는 화면 조작 요소가 그렇지 않은 화면 조작 요소보다 더 적었다. 둘째, 애니메이션 모드 집단의 이야기 구조적 이해 점수가 플레이 모드 집단의 이야기 구조적 이해 점수보다 높았다. 셋째, 애니메이션 모드 집단의 이야기 추론적 이해가 플레이 모드 집단의 추론적 이해보다 평균적으로 더 높은 점수가 나온 것으로 보아, 플레이 모드 집단은 애니메이션 모드에 비해 추론적 이해가 잘 이루어지지 않았음을 알 수 있다.

This paper wanted to see the effect on story recollection and understanding story contents of infants according to mode of electronic picture book. The subject of study is eight five-year-old children, and children did not have prior access to electronic picture books. Each child participated in reading an electronic picture book, The Magic Hunting Memorandum, without the intervention of researchers. The results of this study were as follows. First, the results there are in total 14 pages of the electronic picture book, a total of 75 screen operating elements, 45 screen operating elements unrelated to the content and 30 screen operating elements related to the content, less screen operating elements related to the content than screen operating elements not. Second, the animated mode group's story structural understanding score was higher than the play mode group's story structural understanding score. Third, the story inference comprehension of animated mode groups has shown that the average score has been higher than the inference understanding of the play mode group, indicating that the play mode group has not been better at reasoning understanding than the animation mode.