본 연구는 초등학교 5학년(T1) 때 또래수용이 낮은 아동이 초등학교 6학년(T2) 때 공격성과 우울에 부정적 영향을 미쳐 중학교 1학년(T3)으로 진학 한 후에도 또래수용이 낮아지는 순차적 과정을 종단적 접근을 통해서 살펴보았다. 그리고 이런 순차적 과정이 성별과 체육활동에 따라 달라지는 조절효과도 함께 검증하였다. 한국청소년정책연구원에서 실시하는 한국 아동청소년 1학년 패널자료 중 5차, 6차, 7차 자료(총 1,902명; 여=920명)를 최종분석에 사용하였다. 그 결과 또래수용(T1)이 우울(T2)을 매개로 또래수용(T3)에 미치는 간접영향력이 통계적으로 유의미하였지만, 공격성(T2)의 간접효과는 통계적 유의성이 존재하지 않았으므로 또래수용, 우울, 공격성 간의 악순환 관계는 우울에서만 관찰되었다. 성별과 체육활동의 조절효과를 검증한 결과 체육활동을 더 많이 참여하는 남학생이 여학생보다 또래수용, 우울, 공격성 간의 악순환 관계는 약해지는 것으로 나타났다. 따라서 체육교사는 여학생들이 신체활동에 즐겁게 참여할 수 있는 다양한 프로그램을 개발하고 적용하는 노력이 필요할 것이다.

This study examined the sequential process which has a negative effect of peer acceptance at the fifth grade of elementary school (T1) on aggression and depression at the sixth grade of elementary school (T2), and their peer acceptance decrease even after entering middle school (T3), through a longitudinal approach. We also examined the moderating effects of sequential processes on gender and physical activity. The 5th, 6th, and 7th data of the 1st grade panel data (total 1,902; female = 920) were used for the analysis. As a result, indirect effect of peer acceptance (T1) on peer acceptance (T3) by depression (T2) was statistically significant, but indirect effect of aggression (T2) was not statistically significant. Therefore, vicious relation of peer acceptance, depression, and aggression was observed only in depression. As a result of showing the moderating effects of gender and physical activity, the vicious circle between peer acceptance, depression, and aggression was weaker in boys who participated more in physical activity. Therefore, physical education teachers will need to develop and apply various programs that allow girls to participate in physical activities with fun.