최근 창의적인 문제 해결력을 갖춘 공학도를 양성하기 위해 공학과 산업디자인학, 경영학 등을 융·복합적으로 교육하는 과정이 확대되고 있다. 이에 따라 우리나라에서도 경쟁력 있는 인재를 양성하고자 산업디자인의 학습 내용을 공학 교육에 접목하려는 시도가 진행되고 있다. 공과대학의 디자인교육에 있어서 지속적으로 논의가 이루어지는 점은 산업디자인 분야에서 이루어지는 디자인 프로세스, 즉 문제 상황을 인식하는 계획, 조사, 분석, 종합, 평가의 단계임을 알 수 있다. 다만 디자인 프로세스에서 산업디자이너가 스케치를 적극적으로 활용하여 수집한 자료들을 긴밀하게 연결한다는 점과 이를 통해 독창적인 형태를 만들어낸다는 특징을 고려 할 때, 공학 분야의 융합교육 커리큘럼에서 산업디자인 분야의 스케치에 대한 학습 내용이 충분히 강조되고 있지 않다고 할 수 있다. 이에 따라 본 연구에서는 공학전공 학생들이 디자인 프로세스의 스케치 표현력이 능숙하지 않을 것이라고 보고 기존의 공학전공 학생을 대상으로 한 스케치 테스트를 통해 실력을 파악하고 이들에게 적절한 단계로 구성된 스케치 학습모형을 제안하고자 한다. 먼저 문헌을 바탕으로 산업디자인과 공학 분야 스케치 교육이 지닌 특성 및 진행양상에 대해서 파악한 후에 산업디자인, 공학, 건축의 각 분야에서 연구한 스케치 교육 사례의 학습내용을 살펴보고 사례별 스케치 훈련요소를 종합·분석 한다. 이를 바탕으로 1차 스케치 학습모형을 제안하고 실제 공학전공 1, 2 학년 대상으로 한 스케치 테스트 자료를 평가한 후에 수정된 2차 학습모형을 제안한다. 본 연구내용을 바탕으로 공학전공 학생에게 산업디자인 분야의 스케치 기초 표현능력을 체득할 수 있도록 학습모형을 제안함으로써 새로운 아이디어를 확산해나가는 수단으로 활용될 수 있을 것이라 기대한다.

In recent years, the process of education for engineering, industrial design, business administration, etc. has been expanded in order to train engineers with creative problem-solving abilities. The continuing discussion in the design education of engineering college is Design Process in industrial design field which is planning, investigation, analysis, synthesis, evaluation to recognize problem situation. However, given the fact that industrial designers use the sketches actively in the design process and connect the collected data and create unique forms through them, the content of the sketch of industrial design field is not sufficiently emphasized in the curriculum of convergence education in the engineering field. Therefore, in this study, it is considered that students of Engineering major are not good at sketching of Design Process, and I propose a sketch learning model by grasping the skill through the sketch test for engineering students. Based on the literature, I have studied the characteristics of sketching education in industrial design and engineering. After then, I studied the sketch education cases in industrial design, engineering, and architecture. So, this study suggests a first sketch learning model and modified second learning model by evaluating the sketch test data for 1st and 2nd grade students in the engineering major. I hope that it will be used as a means to spread new ideas by proposing a learning model to students of engineering majors in order to acquire sketching ability in industrial design field.