연구목적: 본 연구는 교육과정 및 단원 설계의 틀로서 백워드 설계를 적용하여 기본 교육과정 사회과의 배움 중심 수업의 사례를 개발하고자 실시하였다. 연구방법: 백워드 설계 3단계에 의한 교육과정 재구성의 절차를 이해하고, 초등 사회과 5~6학년군 ‘촌락의 모습과 생활’ 단원에서의 배움 중심 수업 사례 개발 과정을 자세히 기술하였다. 연구결과 및 결론: 첫째, 교육과정 내 단원학습 내용과 성취기준을 살펴 학습할 핵심 개념에 대한 키워드를 추출하고, 고차원적인 사고의 적용 및 일반화된 지식을 포함하여 해당 단원 학습에 대한 목표 및 본질적인 핵심질문을 수립하였다. 둘째, 수업을 통한 변화와 배움에 대한 증거를 수립하는 과정에서 가능한 수행동사를 사용하여 평가의 기준과 방법을 설정하는 사례를 수행과제에 기초하여 제시하였다. 셋째, 해당 단원의 기존 전개 계획을 촌락의 모습, 생활, 변화에 대한 핵심 개념에 따라 18차시로 재구성하여 제시하였으며, 그 중 4차시 본시학습을 배움열기-배움활동-배움다지기로 구성하여 교수·학습 과정안을 사례로 제공하였다. 이처럼 특수교육대상학생에게 진정한 배움이 일어날 수 있도록 백워드 설계를 활용한 교육과정 및 단원 재구성의 구현 가능성을 나타낸 개발 사례에 기초하여 특수교육 교육과정 설계 및 수업에의 시사점 및 후속 연구에 대해 논의하였다.

Purpose: This study was to develop a case of learning-centered instruction in social studies based on the Special Education Basic Curriculum by applying backward design as a framework of curriculum and unit development. Method: It was targeted to understand the three steps of reconstructing the curriculum through the backward design, and to describe the process of developing a case of learning-centered instruction in the unit of ‘The Appearance and the Life of the Villages’ at the elementary 5-6th level in social studies. Results and Conclusion: First, the key words for big ideas of the unit were extracted through the analysis of the unit contents and learning standards in curriculum. Then, the goal and essential questions for learning including higher-order thinking of application and generalization were established. Second, in the steps of establishing evidence for change and learning through the classes, an example of setting the criteria and method of evaluation using action verb was presented based on the learning tasks. Last, the existing unit plans were reconstructed into 18 sessions according to the key concepts of village appearance, life, and change. As an example of learning-centered instruction, a lesson plan for 4th session was developed with the structure of open learning-learning activity-deep learning. Based on the possibility of using backward design for curriculum and unit development, implications for practice and future research suggestions were discussed.