본 연구의 목적은 외국인학생을 대상으로 한 한국어 교재에 반영된 잠재적 교육과정을 확인하는 데 있다. 잠재적 교육과정(hidden curriculum)은 교수자 또는 교육기관에서 가르치도록 명문화되거나 의도하지 않았지만 학습 과정을 통해 학습자가 습득하게 되는 내용으로 교재 집필자의 관점, 교재를 사용한 교수법, 교재의 표현방식 등을 통해 학습자들의 한국어 사용에 영향을 미치는 요소를 이르는 용어이다. 본 연구에서는 국외에 한국어 보급을 목적으로 한 범용 한국어 교재인 <세종한국어> 1~8을 대상으로 인종과 지역에 대한 편견, 외국인에 대한 타자화된 시선을 고찰하고 학문, 직업, 성별, 연령별 관점이 다루어지는 방식을 분석하였다. 연구 결과 교재의 내용은 다양한 대상에 대한 정보를 다루었음에도 불구하고 차별적 서술을 완전히 벗어나지 못하고 있음이 확인되었다. 예컨대 국가나 지역에 대한 차별적인 정보 서술이 특정 지역에 대한 선입견을 공고화하거나, 교재에 인용된 외국인 학습자들의 대화와 행동에 대한 묘사가 외국인에 대한 타자화된 시선을 부추기는 현상이 발견되었으며, 직업군의 묘사에서도 성별과 연령, 국적 등이 치우쳐 다양한 사회의 모습을 다룬다고 보기 어려운 경우가 있었다. 이러한 시각의 불균형성을 해소하기 위한 대안으로 교실 상황에서는 다양한 관점에서의 정보를 공유하거나 제시된 정보에 대한 토론 활동 등을 진행하는 방식을 제시해보았다.

The purpose of this study is to identify the hidden curriculums reflected on Korean textbooks through the way of dealing with cultural elements in South Korea. The hidden curriculums are content elements that are not specified or intended to be taught by teachers or educational institutions but are learned by learners. The viewpoints of the authors in the process of writing textbooks also affect the learners' use of Korean. In this study, the prejudices about ethnicity and regions and eyes upon foreigners who became others in the general Korean textbooks < Sejong Korean > 1 ~ 8 were addressed and how sex and age are handled was identified through academic fields and career fields. Despite that information in the text books dealt with diverse subjects, it has not completely got out of discriminative descriptions. For instance, discriminative descriptions of information about countries or regions contribute to the consolidation of prejudices about certain regions. In addition, eyes upon foreigners who became others were identified through descriptions of foreign learners' words and behaviors in the textbooks, and descriptions of occupations, etc. could not be said to deal with diverse shapes of society because they were one-sided in sex, age, and nationality. In order to relieve the imbalance of eyes, measures to share information from diverse viewpoints or to conduct discussion activities on presented information in classroom situations were presented.